[論文]大學生社交網站微內容傳播特征及其影響研究

--以青島農業大學學生使用人人網為例

黃磊

2010年07月15日13:12  來源:人民網-傳媒頻道

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  【摘要】社交網站集合了Web2.0時代網絡應用的多種功能,開創了網絡人際交往的新模式。社交網站以現實人際關系的數字化為基礎,以個人化主頁為結點,以用戶對微內容的操作為運行動力,滿足了用戶的社會化互動和獲取信息的需求。人人網近年來在大學生之間走紅,大學生已經將人人網作為人際交流和信息共享的重要媒介。本文通過對大學生使用人人網情況的調查研究,梳理大學生社交網站微內容的傳播特征,分析Web2.0時代社交網站對大學生學習、娛樂、消費方面的影響。最后本文預測了社交網站的發展趨勢,認為社交網站上知識平台的開發將逐漸完善,同城或者同校的線下的活動會增多,滿足用戶多樣化的需求。

  【關鍵詞】 社交網站 人人網 微內容 人際傳播

  前言

  2003年,社交網站從美國興起,隨后我國也開始出現開心網、校內網等類似的網站。社交網站依賴於每個用戶不同的關系網絡,將好友分享、推薦的信息聚合,為用戶創造了一個差異化的個人信息空間,它讓每個人展示自我,為用戶創造了網絡生活與現實生活的映射。與傳統的人際交往方式相比,社交網站使得互聯網上渴望與其他用戶進行多方面交流的用戶找到了一個平台。根據CNNIC2010年的調查報告,2009年社交網站的使用率達到45.8%。網民對社交網站表現出高度的熱情,根據艾瑞咨詢的數據顯示,2009年有53.3%的用戶正在使用社交網站,36.0%的用戶表示希望使用社交網站服務。社交網站也有很大的商業價值,FACEBOOK如今的身價已達到150億美元。

  本文運用隨機調查的研究方法,選取人人網為研究對象,採用問卷調查的方式對青島農業大學的學生進行問卷調查,通過數據分析梳理出社交網站微內容的傳播特征,分析了Web2.0時代社交網站對大學生學習、娛樂、消費方面的影響,最后對社交網站的未來發展趨勢做出了預測。

  一、社交網站的發展與微內容操作

  微內容是WEB2.0的產物。首先提出微內容(microcontent)概念的是Jakob Nielsen,他認為微內容是譬如標題這樣的超小文本。如今對於微內容的認識已擴展為互聯網用戶的獨立數據,比如用戶的一個評論、對音樂和電影的下載動作、網頁的收藏甚至是用戶的一次點擊。總之,互聯網用戶所生產的任何數據,都可以是微內容。社交網站用戶對微內容的制作,從環境上,是基於用戶現實的人際關系,用戶的制作的微內容通過好友的首頁顯示,用戶也可以通過個人主頁管理自己制作的微內容﹔從內容上,分為原創性、轉載性內容以及用戶參與性內容比如頁面游戲﹔從方式上,有互動性的制作(留言、評論等)和自我性(分享、玩游戲等)的制作。

  從微內容的定義來看,微內容是碎片化的,但是社交網站把這些內容聚合在一起,微內容以個人為節點進行制作傳播,帶有了一定的秩序性,同時微內容也體現著用戶個人對網絡海量數據的選擇性接觸行為,值得注意的是,這些微內容蘊含著“各種隱喻層面的信息(關於自身的興趣愛好、文化背景與身份歸屬等等)”[3]。

  二、對青島農業大學學生使用人人網情況的調查

  人人網的前身是校內網,在創建之初隻允許在校的大學生進行實名注冊。隨著校內網的不斷壯大,千橡集團將其更名為人人網的同時也向互聯網用戶開放注冊,但是用戶仍舊需要選擇學校信息或者公司以及所在地的信息,一方面人人網通過管理員對用戶的實名狀況進行管理,另一方面用戶之間通過線上和線下的交流獲取對方的信息也能在一定程度上保証人人網作為社交網站的屬性。

  (一)調查設計

  研究過程分為以下幾步:


  第一步:結合相關理論與現有研究成果,設計調查問卷。問卷包括四個部分:使用者基本信息、通過社交網站構建的人際傳播情境狀況、大學生社交網站所制作內容的特征、大學生使用社交網站對個人學習、娛樂、消費方面的影響。

  第二步:進行問卷前測,對問卷進行修改完善。

  第三步:實施調查。調查採用立意抽樣(purposive sampling)的方式,在校園中調查人員根據主觀判斷即先詢問調查對象是否使用人人網,然后再進行問卷調查的工作。選擇這種方式是因為通過研究者的主觀判斷,會讓進入調查的對象都是人人網的用戶,從而組成研究樣本。立意抽樣可以說是偶遇抽樣的特例[4],筆者採用了隨機問卷調查的方法,在青島農業大學的校園中隨機發放問卷進行調查。

  第四步:問卷回收、數據統計及分析。通過隨機調查,共發放問卷70份,收回有效問卷63份,回收率

  88.6%。

  (二)問卷樣本特性描述

  調查結束后使用SPSS軟件對回收的問卷進行統計分析。

  參與調查的男生為25人,佔總數39.7%,女生為38人,佔總數60.3%﹔年級分布為大一15.9%,大二23.8%,大三49.2%,大四11.1%。

  調查對象中平均每天的上網時間的分布情況為:1-2小時25.4%,2-3小時20.3%,3-4小時27.0%,4-5小時12.7%,5小時以上14.3%。上網時間和人人網使用頻率的分布比較平均,有利於做出對大學生整體使用情況的描述。調查者中使用人人網2-3年的佔63.5%,可見樣本中大部分為人人網多年的使用者。對每天登陸人人網時間的統計如圖一,可見樣本中個人登錄人人網的時間較為均勻。

  


  對年級和每周登錄人人網的次數進行交叉列表分析如圖三,可以發現登錄頻率較高的集中在高年級,隨著年級的升高每周登陸人人網的次數增多。

  

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(責編:趙光霞)
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