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教育新聞:尋求專業化與大眾化的結合點

張宜遷

2011年09月09日13:29    來源:人民網-傳媒頻道     手機看新聞

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  《視聽界》供稿

  教育新聞的收視對象主要是從事教育的人和關注教育的人。與時政新聞和民生新聞相比,受眾群相對小眾化,觀眾收視選擇的隨意性較大。淡化收視率,強化影響力,以此作為訴求之本,探索專業化和大眾化的有機結合,尋求教育立場與民生視角的深度融合,是提升教育新聞吸引力、引導力與聚合力的有效途徑。

  一、改進報道文風,提升教育新聞的吸引力

  新聞要實現有效傳播,必須使用受眾容易接受的語言。

  1.符合受眾變化之需


  網絡媒體崛起后,受眾角色不再單純,甚至更為挑剔,一方面成為了具有利益訴求與問政能力的公眾,另一方面成為了自媒體時代的信息發布者。教育新聞必須適應這一時代特點,改變傳統的受眾與傳播觀念,改變新聞文風嚴肅有余活潑不足、話語表達官味較濃不夠鮮活的弊病,以文風改進為突破口,改革新聞報道表達方式,杜絕會議報道程式化、主題宣傳概念化、政策解讀生硬化、典型報道扁平化、熱點剖析淺表化等現象,用喜聞樂見的形式契合受眾的收視需求,提高與受眾話語體系的彌合度,增強新聞報道的感染力和吸引力。

  2.以新聞語言取代文件語言

  教育政務報道多來源於官方會議和文件。出於政治正確和表述嚴謹的考慮,會議或文件使用語言都有程序化和標准化表達,並通過表述的些微差別和語境的不同變化凸顯內容的實質和重點。民間背景和語境的普通受眾,對文本的理解要困難得多。因此,教育新聞要將會議或文件精神准確傳遞給受眾,必須把文件語言轉換為受眾能接受理解的語言,也就是新聞語言。新聞語言宜簡明、扼要、新穎、具體、口語化。

  3.平面化視角

  教育新聞報道應從受眾需求的角度對官方文本做出生動詮釋,變俯視為平視,變公文式宣傳為平民化傳播,以公眾視角報道教育中心工作和重大題材,把公眾最關心的教育問題與黨和政府的中心工作結合起來,放大中心工作與實現群眾利益的共振點,找到政務報道與群眾現實生活的結合點,有效引導公眾認識、理解、支持教育的新政策,用入腦、入心的語言,讓社會各界尤其是普通百姓聽得清楚、看得明白、覺得實在。

  二、強化服務功能,提升教育新聞的引導力

  服務既包括提供豐富的新聞資訊,還涉及公平、生存、發展等民生問題的觀點服務和輿論引導,力求做到把黨和政府在加快教育發展、深化教育改革上的意見、舉措與群眾密切關注的問題緊密結合起來,統一起來,匯聚成一個和諧的聲音。

  1.立場鮮明,從事實報道向觀點引領延伸

  輿論引導要靠事實,不能搞空對空的理論說教。在報道中要注意對新聞事實作分析與解讀,從分析與解讀中給公眾提供認識和了解教育及分析解決問題的思路和方法。教育電視媒體要充分發揮教育新聞宣傳主渠道和主陣地作用,旗幟鮮明地表達教育立場,用主流聲音瓦解噪音雜音,用正確導向消除誤解偏見,用積極引領修正炒作跟風。對教育熱點問題和現象,要善於剖析問題產生的原因,並提出解決問題的辦法。在教育改革和重大政策出台的時候,要積極契入社會,契入群眾,從社會和公眾的角度來審視這種變革和政策所產生的的深遠影響,認清其必然性和必要性。對經驗宣傳和典型報道,要善於從發展趨勢的角度去把握經驗和典型的時代意義和價值所在,防止就事說事的淺表化、典型經驗的懸虛化和社會影響的微弱化。

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ceshi
(責任編輯:趙光霞)

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