為何要將青少年上網視為洪水猛獸

2007年08月20日08:40  來源:中國青年報

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  原文編者按

  我國青少年“沉迷網絡”的現象,近年來一直引起社會的極大關注。然而,觀察問題的視角不同,結論竟大相徑庭。應該承認,在人數巨大的青少年網迷中,存在心理疾病的只是個別人。那麼,青少年喜歡上網是“網絡上癮”還是“高度熱衷網絡”?面對社會普遍的恐慌與焦慮,我們該不該換一種積極的視角去觀察青少年“沉迷網絡”的現象?有沒有可能找出不同的詮釋?

  為此,本刊特發表兩篇視角不同的文章,意在對青少年上網問題作出更積極、更客觀的探討,更試圖將孩子們“沉迷的危機”轉化為向上的動力。沉迷的危機能否轉化為向上動力浙江教育學院 陳偉偉

  從1995 年Goldberg 提出“網絡成癮”(IAD)一詞以來,關於網絡成癮的研究、診斷標准以及解決對策就層出不窮。大多數研究者往往從負面與病理角度加以討論,而筆者想探討的是,對“青少年熱衷上網”也應有其一定意義上的正面價值的解讀。

  “青少年網絡成癮”如何變成問題

  看似客觀中立的語言其實往往有著明確的傾向。一個隱含著“因為高度使用而影響生活”意思的現象,用“廢寢忘食、孜孜不倦”來稱呼,就比用“沉迷、上癮”來得正向許多,因此,有時重要的不一定是現象本身,而是我們選擇什麼視角來定義現象,由此決定了現象在社會中的意義。

  “社會贊許與不贊許”是我們看待青少年行為最常選擇的視角。對於不贊許的行為,就容易進行負面描述。因此不聽話就成了叛逆(而不叫有自主性),不愛學習就成了不用功及偷懶(而不叫非學業性向較高),自然,喜歡上網也就成了網絡上癮(而不叫高度熱衷網絡)。

  人們對青少年的評價總是圍繞著“好與壞”的二元對立判斷,每一個負面典型都對應著一個“理想與正常形象”,使得無法落入其中的青少年被貼上“壞”的標簽。同時,在主導青少年的發言權上,則往往是由“成人與專家”擔任合法發言者,由他們“剝奪”了青少年定義自己的權利。這一方面使得整個社會對於青少年的形象描述因為成人獨佔發言權而有了一致性的價值觀(自然也因為缺乏對立觀點而喪失了集體反省的機會)﹔另一方面卻使青少年的聲音從此隱匿於光亮之下。

  “青少年網絡成癮”的社會脈絡分析

  網絡成癮基本上是一種基於社會現象的症狀,與其所生成的社會有著密切關系。那麼,在“青少年”及“網絡成癮”的背后又有著怎樣的社會脈絡呢?

  ★“青少年上網=問題”的悖論

  隨著經濟與社會的高速發展,信息化與網絡化已經成為我國從政府到民間的共同努力目標﹔使用網絡也已成為全民共同參與的日常行為。那麼,為什麼我們要將青少年上網視為洪水猛獸?難道是大多數孩子都沒有自控力而導致上網過度?

  美國(1997年)與加拿大(2001年)的調查發現,青少年上網時間與人數都遠遠少於成人。我國CNNIC調查(2007年)也証實,網絡使用人口最高的是佔66.3%的20~35歲成年人,18歲以下青少年僅佔17.2%。那麼,為什麼我們不去更多地關注成人的網絡問題,卻一定要指責青少年上網呢?這背后究竟隱藏著什麼樣的社會集體意識?

  ★“青少年上網=問題”刻板印象的形成模式分析

  正如Hebdige(1988年)所說,隻有當青少年被視為一個“問題”時,青少年才會存在。大眾媒體、專家學者與研究報告共同塑造了人們對“青少年就是問題”的刻板印象。這些負面刻板印象,既阻礙了人們合理看待青少年的機會,甚至也影響了青少年的自我概念。

  “青少年=問題”的處境正是如此。首先,青少年因為年齡與相似生活方式(考試、學校)而被簡化為單一族群﹔緊接著媒體常以醒目新奇的名稱(新新人類)與口號(隻要我喜歡有什麼不可以)凸顯青少年的某些特質並吸引社會注意﹔同時有關部門配合媒體將飆車、嗑藥、婚前性行為等足以引起大眾道德崩解焦慮的行動與“青少年”連結,變成“青少年飆車、青少年嗑藥、青少年嘗禁果”﹔然后專家學者提出各種問題與對策,配合媒體宣傳正常與不正常青少年的對比,建立出“正常=社會價值=好”和“不正常=違反社會價值=壞”的概念連結,再由此推衍出“因為青少年=創新=容易違反社會價值=問題,故青少年=問題”的集體印象﹔而當大眾站在“幫助青少年”的立場時,也正式確認“既有社會價值是對而青少年是錯”的二元關系,並因此解除了大眾對道德崩解的焦慮。最后,由於青少年缺乏自我敘說的空間,使“青少年”的解釋權完全被專家學者以及媒體報道所單向壟斷。

  至此,“青少年=問題”成功地安撫了大眾的道德崩解焦慮,保住了專家、媒體的發言權,而青少年的自我敘說與發聲機會也就此被“扼殺”了。

  同樣的,上網的人被簡化為網絡一族,網絡的新奇引發媒體報道與大眾焦慮,網絡色情、犯罪、黑客等偏差行為被大量報道,學者專家提出網絡成癮是逃避人際孤立的專業負面論述等,都幫助大眾更加系統化地建立“上網=有問題”的集體印象。當“青少年=問題”再加上“上網=有問題”,則“青少年上網”還能不引起大眾的恐慌與焦慮?只是,真的必須如此嗎?有沒有可能找出不同的詮釋?關於“青少年網絡成癮”的不同詮釋

  ★上網,是青少年的自救之道嗎?

  逃避社會常常被人們認為是青少年上網的重要心態,但是在批評青少年為了逃避而上網時,卻似乎忘了討論,為什麼青少年容易選擇逃避而不選擇正面解決?

  與現實社會相比,網絡的匿名性、豐富性與新奇性與青少年心理發展的需要不謀而合。青少年通過網絡既有人際互動又能自得其樂﹔游戲雖然暴力,但不會有人真正受傷﹔聊天可以自由且低代價地角色扮演,暫時擺脫社會大眾的負面印象﹔網絡還可以提供書本不教、考試沒用卻足以擴展視野心胸的各種訊息。

  但是,用功、認真與努力而不是追求快樂,才是社會對“正常”青少年的定義,因而追求快樂的青少年就必須背上不正常、有問題的壓力了。“網絡成癮”就自然而然地成為他們最好的標簽。

  ★社會偏見是青少年上網被異化的關鍵

  上網是青少年最安全也最能掌控的環境,卻是父母成人最不能掌控孩子的地方。網絡的新奇性,往往超出普通成人所能所願理解的程度﹔事先對青少年在網絡上接觸的信息及他人進行篩選也不現實﹔而上網的費用不高也使成人難以通過控制零用錢限制孩子,因此“青少年上網”將使成年人面臨有史以來掌控孩子的最無力也最失控的心理焦慮。

  就算大部分青少年上網吧是從事正當活動,與色情及賭博有關的比例很低,但若配合成年人對掌握青少年失控的焦慮,仍然足以挑起成人以“擔憂青少年”為名的失控焦慮。美國的一項調查發現,面對來自網絡性行為邀約時,高達69%的成人不知道該向誰說﹔而青少年則為76%,並沒有顯著差異。這表明成人不僅擔心對青少年失控,自己本身無能處理,似乎才是擔心失控的重要原因。

  ★青少年上網與“成人-青少年權威關系”的解構

  青少年與網絡不僅讓成人失控,也成為解構成人與孩子權威關系的重要因素。首先,當青少年有了網絡,年齡、學歷不再是成人領導地位的保証﹔其次,當青少年有了網絡,成人也將失去作為信息唯一提供者的優勢﹔第三,當青少年有了網絡,青少年將形成成人難以掌控的群體亞文化,也間接加深了青少年亞文化與成人世界的隔閡﹔第四,網絡中以文字為主的互動形態,卻使得人們必須以自身的談吐、思想及表達能力示人,反而得以逃脫現實世界常用的以貌取人或以身份、地位、成績取人的虛假面貌。

  應該看到,現實世界的人情世故及依身份地位成績看人的人際模式,正是青少年特別難以適應成人生活的重要之處,如果成人繼續默許現實世界的虛偽互動,甚至以熟習人情世故作為贊賞青少年“懂事、會做人”的理由,將更加驅使青少年為避開此一虛偽處境而進入網絡。治網癮:誰是真正的大夫?北京讀者 蕭雨年

  新疆的安治幫和四川的張非都曾輕鬆考入北大、清華。但是,入學后便沉迷於網絡,荒廢了學業,被校方開除。然而,來年再次參加高考,他倆竟又被北大、清華錄取。不幸的是,“考霸”再犯網癮,因此再度被校方開除。獲取北大、清華的錄取通知書,可能是世界上最考驗智力的難事,可是,“考霸”得之卻如同探囊取物,顯然是智力過人。然而,網癮卻把他倆拖入人生的敗局。這就迫使我們要問一問:為什麼網癮有如此大的魔力?

  互聯網實在是一個與現實世界完全不同的奇幻世界。在那裡,一切都是沒有生命的虛幻,但是,裡面的幻影卻有著非常強烈的生命征兆。互聯網空無一人,但是,你卻能在其中與成千上萬的人同時聊天﹔互聯網空無一室,但是,你卻能隨意走進不計其數的虛擬討論室,參與最離經叛道的討論,而且不必擔心別人對你從此懷有偏見﹔互聯網空無一物,但是,你卻能隨意挑選自己中意的競技場——你可以走上戰場,成為夢想中的將軍,指揮千軍萬馬與敵人搏殺,贏得戰爭勝利的勛章﹔你也可以跳進賽場,駕馭著最強悍賽車,贏得冠軍的獎牌﹔你甚至可以潛入賭場,擺弄著令人垂涎欲滴的虛擬金幣,去贏得擁有巨大財富的感受。當然,最不可思議的是,互聯網以幾乎免費的方式向用戶們提供了這些滿足。

  那麼,這些滿足的本質是什麼?它們是脫離物質基礎的虛幻滿足,是模擬出來的感觀享受。但是,對有網癮的青少年來說,他們並不關心這些滿足的真假、虛實﹔他們要的就是眼前虛幻的滿足。

  為什麼這些涉足社會不深的孩子們會以如此“放肆”的方式去追求虛幻的感觀滿足?是他們有了嚴重的心理疾病嗎?

  筆者不否認,在人數巨大的青少年網迷中,的確有個別人存在心理疾病。但是,我們不能忽略一個重要的事實——大多數孩子們的行為,往往是成年人行為的一種反映。

  我們成年人追求滿足,是有原則可依的。比如說,一切為了利益最大化。在這個原則驅使下,我們不擇手段地攫取利潤,卻看不清適度的利益與過度的利益之間的區別。再比如說,一定要先把“餅”做大。在這個口號的呼喚下,我們幾乎忘記了事物發展到極點必然走向衰落的客觀規律,一哄而起去追求更盛大的結局。類似的例子還有很多。但是,其共同之處就是:我們把本來充滿理智和道德的活動,轉化為低級的欲望滿足——就如同餓了吃飯、渴了喝水一樣的簡單生理反射。於是,當我們關心孩子們的學習時,隻問考試分數的高低,避而不談學習的真諦﹔這就使得孩子們感到,互聯網游戲的分數比考試分數更有趣。當我們關心孩子們的前途時,隻強調賺錢的多少,忘記了孩子們明天的快樂就像天空一樣廣闊無垠,難以用錢的多少來衡量﹔這就使得孩子們感到,互聯網裡的快樂比現實世界裡的快樂更有吸引力。因此,從某種意義上講,是成人世界的非理性,傳染了孩子們,讓他們墮入網癮而不能自拔。

  出路何在呢?有人認為嚴管是關鍵,於是,就加大對青少年上網的監管力度。但事實上,八部委聯合推出的“網絡游戲防沉迷系統”,還沒有執行幾天,孩子們就找到了“鑽空子”的竅門。

  大哲學家柏拉圖曾形象地把人類的靈魂分為三個部分:欲望、理智、精神。其中,理智能指導行動去滿足欲望,但是,隻有在精神的統領下,理智才能採取最佳的行動,去滿足合理的欲望。有網癮的青少年,憑借自己的理智,巧妙地從互聯網裡獲得現實世界裡沒有的滿足,這說明他們不缺理智。他們真正缺少的是精神——那種統領著他們的欲望和理智,走上完美人生道路的精神。更有趣的是,我們不得不承認:即使是成年人似乎對此也知之甚少。所以,就讓我們和青少年一起去補上“人生精神”這一課吧!

(責編:孫宇賀)
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