教育電視20年:在變化中力爭成為"綠色、安全"頻道

劉錦瑜

2008年12月22日11:01  來源:人民網-傳媒頻道

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  核心提示:中國教育電視所應秉持專業定位、特色化生存理念。盡管教育電視借助媒體的大眾傳播獲得一定的經濟效益,但是,這種效益隻能作為彌補事業經費不足的輔助手段,而不能成為其追求。該文以科學發展觀以及整合傳播理論為指導,提出穩健發展的思路,受到教育電視界及廣電界關注。

  教育電視在中國的發展歷史已有20多年了。20多年來,社會環境、事業環境和市場環境都發生了巨大變化。教育電視如何適應新環境,取得新突破?我們認為,在變化面前,教育電視應當堅持為教育專業服務不動搖,堅持教育特色不改變,堅持穩健發展不冒進,力爭成為社會各界認可的“綠色”頻道,師生和家長放心的“安全”頻道。

  一、堅守專業頻道定位

  教育電視,先有教育,后有電視。教育是基礎,電視是手段。我們認為,作為隸屬於教育系統的教育電視,在確立定位方面要堅持“三性”,即“公益性”、“專業性”和“建設性”。為教育事業服務的公益性

  公益性是教育電視事業的本質。公益性決定了教育電視的頻道定位和頻道價值,也決定了教育電視的價值取向和專業特征。公益性可從三個方面來理解,其一,教育電視是教育事業的有機組成部分,電視傳播則是其實現自身價值的手段。其二,公益性決定了教育電視應當成為黨和政府教育政策的解讀者、宣傳者,在黨、政府和人民之間架設溝通的橋梁,開通對話的渠道。其三,同其他教育事業一樣,社會效益是教育電視的根本追求。盡管教育電視借助媒體的大眾傳播獲得一定的經濟效益,但是,這種效益隻能作為彌補事業經費不足的輔助手段,而不能成為其追求。大眾媒體傳播的專業性

  當代的大眾媒體,傳播內容可謂包羅萬象,但是,單個頻道的傳播方式越來越趨向於“窄播化”,隻有“窄播化”才能做到傳播對象化和內容精准化,“有所為,有所不為,才能更有為”,從而實現頻道傳播效果最大化。

  教育電視的專業性體現在以下三個方面:其一,教育電視從誕生之日起就是專業媒體。教育電視已經成為大眾了解教育政策、知曉教育狀況、參與教育發展的有效平台。其二,專業頻道定位是通過專業的節目和欄目來體現的,也是頻道核心競爭力的最重要內容。按照國家要求,教育電視必須播出專業定位的節目,教育教學節目要佔到總播出量的一定比例。譬如,為解決西部地區中小學師資水平偏低問題,山東教育電視台播出了大量全國優秀教師、特級教師的示范課程,在一定程度上緩解了師資缺乏的突出矛盾,圓滿完成了教育部所賦予的階段性任務。其三,廣闊的教育事業系統和教育產業環境是教育電視發展的無限空間,教育電視要以拓展大眾媒體的教育功能為主要目標,為拓展教育事業提供優質教育資源。擔負媒體社會責任的建設性

  作為教育事業的有機組成部分,教育電視不但是教育事業的建設者,大眾的良師益友,更是社會發展的守望者。其社會責任的建設性體現在如下三個方面:其一,教育電視不但要把為教育系統服務作為職責,為促進教育事業發展發揮媒體獨特的作用,而且要把為社會大眾服務作為市場。這是信息化社會和學習型社會建設的要求,兩者是相輔相成,互相促進的。其二,教育電視要自覺地成為頻道中的“模范公民”,時刻注重自身品位和格調的提升,不把自身等同於如影視、娛樂等以提供娛樂需求為已任的其他頻道。教育電視的社會責任意識要求應當更強、更高、更嚴格。其三,推進教育電視事業發展要有長遠眼光。“十年樹木、百年樹人”,同樣適用於教育電視。教育電視要做“人類靈魂的工程師”,不計眼前短期利益,自覺地提供高質量、高品位和建設性的節目和服務,促進大眾的身心健康發展。節目要經得起黨和政府檢驗、社會各界檢驗和歷史檢驗,要有利於社會主義政治文明、精神文明和社會文明建設。

  現在國內某些頻道,在經濟利益的驅使和市場競爭壓力下,以收視率為導向,播出大量影視節目以及花邊新聞、奇聞逸事、街談巷議,熱衷各種“選秀”和“競美”,追逐各路“星姐”和“款爺”,降低了電視應有的格調與品位,成為低俗媚俗者的附庸,從本質上分析就是定位出現了偏差。
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(責任編輯:郭晶)
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