做好教育新聞報道  履行記者社會責任

毛信意

2009年03月24日08:57  來源:《中國新聞出版報》

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  教育新聞直接關乎民生,牽動著社會的敏感神經。記者如何採寫教育新聞,編輯部門如何編排教育新聞,無一不體現著媒體對教育新聞所持的立場、觀點和態度。因此,牢牢把握正確的輿論導向,讓教育新聞貼近實際、貼近生活、貼近群眾,這是新聞媒體應該承擔的社會責任。

  然而,綜觀近年來的教育新聞報道,問題和失誤頻頻出現,究其原因主要在於教育新聞工作者對所報道的新聞內容缺乏審慎的態度和理性的思考,對自身承擔的社會責任缺乏應有的認識和把握。

  要恪守職業道德

  真實性是新聞的生命,新聞真實性原則是每位記者都必須掌握的,但是教育失實新聞還是頻頻見諸報端。

  這些涉及教育重大事件的假新聞,經過媒體的廣泛傳播,不僅嚴重誤導了全國人民的視聽,損害了教育部的形象,也損害了媒體公信力。

  從小的方面來說,教育失實新聞中有相當一部分是涉及個案的假新聞。以《中國記者》雜志評選的年度十大假新聞為例,在2008年入選的十大假新聞中,涉及教育的假新聞是《黑龍江晨報》2008年5月8日刊發的《六旬老人考取清華研究生激勵兒子》。說的是“62歲的哈爾濱市民老滕,因兒子沒有考上名牌大學,為了激勵兒子,老滕自學考上清華大學藝術學院研究生班”,而真相是“清華大學並未招收一名60多歲的碩士研究生,老滕只是在該校中國畫高級研修班脫產學習”。對於這樣的失實報道,其實,採寫的記者當時隻要打一個電話,向清華大學核實一下是完全可以弄清楚的。

  在2005年入選的該年度十大假新聞中,涉及教育的假新聞就有3件,影響最大的是《長江日報》首發的《女大學生撿剩饅頭充飢近兩年》,事實上中南財經政法大學女學生劉維來自工薪家庭,雖是貧困生,但不是特困生,“經常到學校食堂撿別人吃剩的饅頭”是作者杜撰的細節。盡管這篇報道的細節寫得非常感人,但終究還是一條假新聞,社會公眾要考問的是記者的社會責任。

  要樹立大局意識

  在堅持新聞真實性的原則下,記者還應該具備大局意識。教育事關民生,因此,記者在採寫教育新聞時,應該有一種時時反思的謹慎態度,想一想自己的社會責任。

  浙江省從2006年開始實施新課程改革,2009年是新課程改革后的第一次高考。社會上對新課改的各種說法很多。2008年下半年,浙江省委宣傳部、省教育廳明確要求各新聞媒體要做好宣傳解釋工作,在此情況下,該省內仍有一些媒體繼續以大篇幅發表關於新課改給學生增加負擔,家長、考生和教師對此反響強烈的報道。今年2月,高考相關考試報名結束后,該省內的一些媒體記者再次在報道中借教師和家長身份,分析新高考制度的弊端。試想,在距離高考隻有3個多月的時候,最要緊的是穩定考生的情緒,讓他們以良好的心態應對高考,而不是挑起他們的負面情緒。

  受金融危機的影響,今年大學生就業困難的問題更加突出。近來,很多媒體都報道了一則題為《女大學生不堪就業壓力自殺》的新聞,細致描寫了今年2月石家庄學院女大學生自殺前的心路歷程。

  筆者以為,報道可讀性很強,吸引讀者眼球,也能引起人們對教育的反思,但是從心理學的角度來講,報道還有一種暗示作用,在目前的情況下,這一報道無疑更增添了大學生和家長們的精神壓力。

  網民對此報道的跟帖,絕大多數是對現有教育制度的“血淚控訴”。想一想,媒體報道的初衷難道真是為了這樣的結果?媒體在傳播這條新聞時,如果能想一想肩負的社會責任,進行更客觀地剖析,也許就不會產生這樣的局面。

  要體現人文關懷

  社會上曾流傳一句順口溜:“防火防盜防記者”。這一方面是因為新聞媒體強大的輿論監督功能,使得一些人害怕見不得陽光的黑幕被揭露﹔另一方面也因為一些記者的採訪沒有遵循“以人為本”的原則,忽略被採訪對象的感受。

  前不久,寧波一家媒體以半個版面的篇幅報道了一位女大學生不願意上學,而想嫁給國外一位網友的新聞,報道的來源是寧波某區教育局的心理咨詢機構。此前,這家媒體也以較大的篇幅報道過大學生心理問題的個案,信息來源於寧波某高校。

  教育部門開設的心理咨詢機構,面對的咨詢對象是特定的學生,其中有很多是未成年人。因此,隻適宜做整體的分析報道,不宜突出做個案報道。因為心理咨詢是一項涉及別人隱私的事,如果他們咨詢的情況被捅給新聞媒體,並且見諸報端,這會讓他們的安全感和信任感蕩然無存。

  這種后果不但深深傷害了前來咨詢的學生,還讓其他人看了報道后對心理咨詢機構產生極大的不信任感。很顯然,記者不顧別人的感受做報道,也是缺乏社會責任感的表現。

  綜上所述,如何使自己採寫的教育新聞產生較好的傳播效果,真正達到“以科學的理論武裝人,以正確的輿論引導人,以高尚的精神塑造人,以優秀的作品鼓舞人”的目標,需要我們進一步深思。作為教育新聞記者,必須不斷提高自我修養,增強社會責任感,確保報道客觀公正、及時有效,克服炒作新聞、虛假新聞等急功近利的行為,提高教育新聞報道的社會影響力。

(責任編輯:[實習]張穎麗)
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