今年“全國助殘日”的主題是關愛自閉症兒童。在廣州，自閉症學齡兒童達2萬人，他們的教育問題，一直牽動著各界的心。作為自閉症兒童融合教育的“先行者”，廣州在普通學校設立特教班19個，可隨班就讀的學校更多達581所。自閉症兒童融合教育成效如何？還面臨哪些困難？請看記者調查。

　　學校對特殊兒童教育“零拒絕”

　　“他很守規矩，挺乖的，上課聽講也很認真，作業做得一絲不苟，不覺得他有問題。”在進入花都區一間普通學校隨班就讀的第二學期，老師對7歲的自閉症兒童遠遠如是評價，這樣的評價令遠遠的家長欣慰萬分。

　　“星星的孩子”光靠關愛是不夠的，要有科學系統的教育模式。“封閉環境容易造成自閉症兒童身心發育的二次障礙，在普通學校隨班就讀，和普通兒童一起接受教育，對他們來說非常重要。”中山大學附屬第三醫院兒童發育行為中心主任醫師鄒小兵表示。“廣州對特殊兒童的義務教育將從9年向15年延伸，對各類殘疾兒童實行教育‘零拒絕’。”廣州市教育局副局長江東表態。

　　吸納特殊兒童“融合教育”的理念，廣州市政府分別於2002年和2007年出台3份文件，對隨班就讀的招生政策、生均經費標准、人員配備、運行機制等進行謀劃。“廣州一直將特殊教育作為大教育的‘兜底’工程來抓，2014年將特教提升計劃作為市政府的十項民生實事加以落實。”廣州市教育局局長屈哨兵表示，在該市特教“四級”網絡中，普通學校隨班就讀、普通學校附設特教班，與專門的特殊教育學校、送教上門齊頭並進。

　　廣州市康納學校是全國第一家公立自閉症學校，不少中輕度症狀的兒童在這裡先接受早期干預治療，時機成熟再隨班就讀。現在的遠遠知道了老師上課點名要喊“到”，知道了別人問話應該怎麼回答，也知道了應該在課堂上守規矩。“我覺得他進步很大，老師教兩遍詩歌他就能吐字清晰地讀出來，也培養好了常規的習慣，逐漸具備了進入正常學校的能力。”媽媽文晶（化名）說。

　　康納學校每年都有近10名孩子回歸到主流學校就讀，今年達到17人。“融合教育是多數自閉症家長努力的方向，也是我們所樂見的。孩子們走進主流學校之后，我們仍會給家長和孩子提供指導。”康納學校副校長王德玉說。

　　特教助理是必不可少的“幫手”

　　在進入普通學校就讀后，由於自閉症兒童自身的特殊缺陷，以及普通學校在特殊教育方面資源的欠缺，有的孩子還是遭遇到了各種困難，隨班就讀變成了“隨班混讀”。北師大特殊教育系教授、博導鄧猛介紹：“有的自閉症兒童即使有能力入校，也會因無法控制自己的某些行為、多動、擾亂正常教學秩序等原因中途退學或者轉學。”

　　對此，廣州市教育局相關負責人表示，隨班就讀需要建立包括主流學校接納、特教師資培養、家長培訓、社工和義工支持，以及社會宣導等專業化的支持體系，這需要社會各界，特別是一些專業社會組織和社工機構的介入和共同參與。

　　從2008年起，由隨班就讀的特殊兒童家長、廣州市少年宮特教中心、揚愛家長俱樂部發起的，旨在為隨班就讀的特殊兒童提供個別化輔導的公益服務項目“融愛行”啟動。項目組派遣經過培訓的特教助理到普通學校輔助特殊兒童逐步適應校園生活，養成良好的學習習慣，幫助老師與學生的溝通交往，從而提高隨班就讀教育質量。

　　“融愛行”得到廣州市教育局的支持，在20所公辦學校試點個別化輔導模式。20名自閉症兒童在參與項目之初首先進行全面個人評估，制定個人教育計劃。同時，每天會有一對一的特教助理陪著這些孩子一起上課，幫助他們適應普通學校的校園生活和學業。此外，越秀啟智和番禺培智兩所公立特教學校的專業教師也每周前往試點學校巡回指導老師們如何教育特殊孩子。

　　盧瑩是“融愛行”的參與者之一，她的孩子森森也參與了項目。“他的進步是階段性的。剛進小學時，他坐不了幾分鐘就要起身走動。但在特教助理干預下，他逐漸開始懂得遵守課堂規則。到了三四年級，同學們接納了他，還和他成了朋友。”2013年，森森順利小升初，入讀海珠區綠翠中學。

　　“恰當的教育”尚需破解多重難題

　　調查顯示，目前華南地區自閉症患兒中能夠進入普通學校的隻佔10.43%。“康復師資缺乏、有經驗的學科教師稀少、康復訓練設備不足以及缺少針對性培訓是目前普通學校招收自閉症兒童面臨的突出問題。”鄧猛說。

　　揚愛俱樂部理事戴榕也是自閉症孩子家長。她認為，軟硬件的缺乏是首要的難題。普通學校的隨班就讀資源配備不齊全，專業師資力量和硬件設備都不能滿足特殊孩子的特殊需要。她建議，應在普校設立特殊教育（融合教育）教師專業崗位，按照一定的師生人數比配給特殊教育（融合教育）教師編制，保証特殊教育人才可以進入對口的崗位，並且能夠獲得合理的職位（職稱）晉升等。

　　自閉症兒童教育花費驚人，經濟壓力也是一大“攔路虎”。戴榕透露，“融愛行”所派駐到學校的特教助理的費用是由家長自己支付的，每月3000—7000元的支出，成為不小的經濟負擔。

　　對此，廣州市教育局相關負責人介紹，廣州已出台相關政策提高特教學生生均公用經費標准，特教學校智障、自閉症、腦癱及多重殘疾學生按不低於普通學生生均公用經費標准的10倍撥付﹔普通學校隨班就讀、附設特教班、送教上門學生按不低於普通學生生均公用經費標准的5倍撥付﹔同時，加大福利彩票公益金和慈善捐贈資金對特殊教育的支持力度，動員社會各界力量扶殘助學。

　　《 人民日報 》（ 2015年05月20日 06 版）

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