DV剧社计划——对新办广电专业实践教学模式的探索

　　一、 工科大学广电专业学生实践能力提高的困境

　　河海大学是一所以工科见长的教育部直属211高校，在2002年创办了广播电视专业。如何提高学生实践能力,是它所面临的主要问题之一，而该问题在同类专业中可能也是典型的。

　　⒈师资力量相对不足。在一穷二白的基础上建立的新办专业，实践教学师资，如摄影、摄像、后期制作等课程，具有丰富实践经验和成果的高水平教学人员极其缺乏。其原因有二：

　　一是专业技术人员往往学历不高，硕士寥寥，博士更少。而河海大学作为教育部直属高校，引进人才时对学历的要求是一道硬门槛。

　　二是高校自身“看起来很美”，但教师收入不高，部属高校更低，博士工资不过二千多一个月。这与优秀专业技术人才在公司、媒体能获得的收入不成比例。此外，在日益量化考核的高校体系中，缺乏学术训练、学历低的专业技术人才，在科研考核、职称评定时都将面临难以克服的障碍，用“痛苦不堪”来形容并不为过。

　　⒉缺乏校园氛围。某主持人回忆他在同城某文科高校的经历“到处都是拿长枪短炮的学生，讲座全程闪光灯持续不断，颇有大型新闻发布会的感觉”①。而该校新闻学院几乎每届都有学生筹资几万元来拍摄电影，可见整体氛围之佳。作为传统的工科高校，河海大学学生对课程学习热情较高，而对各种“花哨”活动兴趣有限。这未必不是好事，但对孤立的小型文科专业学生来说，却可能使他们对文科整体素质训练和实践能力提高失去认同。

　　⒊社会资源太过局限。一些老牌广电专业，在各媒体有大量的毕业生。学生只要有心，很容易借助师兄、师姐提供的平台，从事具体的实践，抹平课堂教学跟实际工作之间的差异。在一些电视台、电台，常年可见的“几年制实习生”，几乎都出自这样的老牌专业，在实践能力和就业机会上，他们自然不是长期呆在校园的同学能比的，这是传统和专业氛围导致的一种良性循环，很大程度上能弥补学院式教育中的一些缺陷。

　　⒋课程整合度不高。虽然存在诸多限制，但河海的广电专业还是开设了全面的实践技能类课程，摄像、后期编辑等共达几十个学分，以尽量提高学生的实践能力和市场竞争力。而通过对现任教师的培训、外聘教师等方式，保证了师资水平足以实现教学的目标。如果学生认真地学习了全部课程，虽然离“精通”或“专家”水平有距离，达到“掌握”却是题中应有之义。但由于每门课程相对孤立，教师不同，学期不同，很难和其他课程紧密结合，教学效果也难以得到后续强化。而学生更缺乏从课程学习到工作岗位的过渡训练。而在当前的就业形势下，用人单位需要进门就能用的“老手”，“菜鸟”根本没有机会经过第一轮的选拔。

　　如何尽可能提高教学效果，尽可能与实践仿真，就成为任课教师不得不重视的问题。

　　二、DV剧社计划的提出和实施

　　2007年夏，河海大学教务处拨出一部分资金，支持教学改革。广电专业借此机会提出了“DV剧社——广电学生实践能力提高计划”。幸运的是，该计划获得通过，因此获得了一些教学改革资金。

　　⒈DV是Digital Video的缩写，这里是狭义，指利用目前简易便携的摄影摄像、后期制作设备，拍摄的不以商业化为专门目的的影视内容。由于数字技术的发展，当今的简易设备已达到了过去专业级水平，也使一般大众参与影视创作成为可能。

　　之所以选择DV作为切入点，主要原因是：

　　经济适应性强。几万元一台的高档器材，不可能交给学生无限制实践。而统一采购的几十台DV，价格适中，如果发生遗失、损坏等问题也在可承受范围之内。

　　实用价值高。虽然DV机在功能、成像质量等方面与专业级器材存在差距，但本质相同，选题、拍摄、剪裁、成片的所有流程相同，学生依旧可以得到充分的锻炼。而从毕业后的工作去向来说，DV这样的小型设备更可能是毕业生们的工作用设备。

　　⒉所谓“DV剧社”，则是以几位教师牵头、以有热情、有技术的高年级学生为骨干，积极吸收广大同学参加，打破年级界限，组建一个共同社团——DV剧社。通过有计划地安排一系列活动，调动同学们对影像摄制乃至本专业的热情，引导他们参与实际拍摄制作活动，从而提高实践能力，加速成长。具体包括这些内容：首先，建立学生制片人和学生培训制。从技术出色、对影像创作有激情和恒心的同学中征集创意和剧本，经过评估后具有可操作性的则列入创作计划，给予各方面的支持。同时，由相应的同学担任制片人，在教师把关下进行总负责，由他们来组织分镜头脚本创作、工作人员招募和训练、导演、表演、剧务、摄影摄像、配音、特效、推广等各环节的具体工作。

　　但是，由于课程开设时间太晚。被吸引进来的低年级同学大多徒有热情，一些学过相关课程的同学也经验不足。在此情况下，采取两种解决方式：一是开办专题讲座；二是由高年级比较出色的同学对低年级进行培训，由学生来讲他们实际创作过程中的心得体会，比教师更贴近同学的实际。

　　而在具体创作中，由来自高年级的学生制片人牵头，低年级的同学参与，形成一个个团队，客观上达到了老生带新生的效果。无论是制片人，还是场记、摄像，无论是几个人的小团队，还是二十多人的“大制作”，所有的同学都被迫反复复习各门课程中的相关内容，去学习那些上课时不会提到的内容，如怎样避免窗户上的影子出现在镜头中、防止噪音和现场声备份等等。在实践中学习，印象自然深刻。

　　⒊推广和扩大影响力

　　在半年多的时间里，DV剧社从宣传短片、实验短片起步，以摸索经验，进行人员和设备的磨合，然后开始尝试专题片、纪录片、校园故事片等各种类型近十部的摄制。

　　为了让同学的成果得到展示，以激发同学的积极性，在内部的展映和讲评之外，DV剧社还举行了面向全校的DV剧展映活动。通过在全校学生活动区域张贴海报聚集人气，申请大型教室用于DV剧播放，并邀请一些专家和老师作为点评人，吸引了大批外专业同学参加。同时，为了提高外专业同学的参与度，中间穿插了DV征集活动，并将得到的外专业同学DV作品作为一个放映单元。在活动中得到的反馈无论好坏，对参与活动的双方同学来说，都具独特价值。

　　此外，DV剧社对国内各类DV大奖赛信息进行搜集，并及时公布给各摄制组，以方便他们调整进度，能够及时参赛，通过与外界的交流，扩大视野，也增进其他院校对河海广电专业的了解。作为副产品，共获各类奖项三次，对同学起到了良好的鼓励作用，也增加了相关同学就业时的筹码。

　　外部公关的同时不忽视内部公关，DV剧社积极寻找为学校各部门、活动服务的机会。如河海大学“学生科技节”，DV剧社为活动全程提供了摄像支持，最后编辑成片，起到了良好的效果。DV剧社还发动同学组织了一次面向全校学生的晚会，通过幽默短片、爱情短片、人物模拟对白、COSPLAY等节目，吸引了相当多的外专业同学。

　　在这些活动中，本专业的同学增强了专业归属感和凝聚力，而外专业的同学进一步了解了广电专业，也多少增进了校园的人文氛围。

　　三、 效果

　　DV剧社计划实施近一年，在解决学生缺乏实践经验、课程缺乏整合两个问题上取得了相当进展。同时，催生了不少副成果：在DV剧社中起主要作用的毕业班同学都进入了各级电视台工作，一位同学与央视六套签约；增强了广电专业同学的专业兴趣和归属感；在校内外一定程度上扩展了专业影响等等。

　　（本文受河海大学教改项目DV剧社计划支持）

　　注释

　　① 引自著名主持人孟非在河海大学的演讲

　　（作者单位：河海大学公共管理学院）