2006年04月23日16:45


陈力丹:媒介素养与新闻教育

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  媒介素养分两个层次:一个是公众对于媒介的认识关于媒介的知识。另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。重点是传媒工作者对自己的职业认识和对自己的工作规范的了解。

  4月21日(周五)19:00,中国人民大学新闻学院责任教授、博士生导师陈力丹做客“传媒沙龙”与网友在线交流,主题为“传媒人的媒介素养”。

  陈力丹,男,1951年2月生,江苏通州人。现为中国人民大学新闻学院责任教授、博士生导师、博士后流动站站长、《国际新闻界》月刊主编、新闻与社会发展研究中心新闻传播所所长。

  主要研究方向:新闻理论、舆论学、世界新闻史。

  主要学术著作:《精神交往论》、《舆论学》、《世界新闻传播史》、《解析中国新闻传播学》、《马克思主义新闻思想概论》

媒介素养教育应从小做起

  [网友]:陈老师,给我们一个媒介素养的定义吧,我觉得媒介素养是对公众说的,传媒人本身就友媒介素养,对么?

  [陈力丹]:媒介素养分两个层次:一个是公众对于媒介的认识和关于媒介的知识。另一个是传媒工作者对自己职业的认识和一种职业精神。我重点想说的是传媒工作者对自己的职业认识和对自己工作规范的了解。

  中国有三个职业节日: 5月12号的护士节; 9月10号的教师节; 11月8号的记者节。这三个节日的确立,说明我们社会认可了这三个行业,但是相比之下,新闻工作这个行业是比较缺乏职业意识的。对于医护人员来说,他们在19世纪已经形成了职业意识,就是无国界的救急扶伤的意识;教育工作者形成的职业意识更长久,就是“点燃自己,照亮别人”;对于传媒工作者来说,因为我们在历史上,曾经在一个很长的时期内并不是一个行业,而是党政机关的一部分,市场经济以后,我们的传媒业才逐渐变成了一个行业;所以,关于职业的意识还是很薄弱的。

  [网友]: 媒介素养是不是应该纳入中小学的课本?

  [陈力丹]:我觉得媒介素养的内容应该纳入中小学的课本。这个媒介素养是指一般公民对媒介的职能认识和如何正确使用媒介的知识。我们现在由于没这方面的教育,公众一般把媒介看作一种纯粹的工具,商业们把它看作是推销自己产品的工具,这都是有偏差的,媒介有自己的职责,按照拉斯韦尔的说法,媒介有三大功能:第一大功能就是监测社会环境。人们为什么接受传媒,就是想了解他周边发生了什么事情,特别是他自己没有接触的世界发生了什么事情,当这个世界发生了打破常规的事情,传媒有义务向人们报告。或者像我们中国电影《鸡毛信》一样,我们的传媒就像站在山顶上的消息树和消息树旁边的小孩子,当发现鬼子的时候,及时推倒消息树,这是任何传媒的职责,有的只不过是在工作领域不一样,有一些是党报,有一些是纯粹面向社会的报纸。他站的位置比受众高,如果发生重要的涉及人们生命的情况他不报告,传媒就失职了,这样对传媒认识应该从小学的时候培养起来,让人们从小就认识到传媒是为我们服务的,有什么想了解的事情,可以向传媒了解。

  第二个功能是使社会的各部分不断调整自己,建立相互的协调关系。因为我们社会各部分,小到家庭、大到党和国家和人民的关系都是一种社会关系,这种社会关系需要各方面的人不停地接受信息,调整自己和外部的关系,不断地接受信息。这个渠道,主要就是现代传媒。我们报纸上发表了反对家庭暴力的新闻,其实达到了家庭内的和谐的效果;如果我们媒体上发表了胡锦涛的讲话,就是达到党和人民群众之间的相互了解的效果;商人们在媒体发表了广告,也是建立一种关系,就是厂家和消费者的关系。媒体就起到这个作用,协调社会各部分,建立一种相互、和谐的关系。这个关系是动态的,因为媒体在每时每刻发出信息,人们在每时每刻接受信息,这个也是调整职能的体现,这个职能无论意识到没意识到,其实每日每时都在发挥着作用。

  第三个作用就是传媒使社会遗产代代相传。这种功能也是无形的,但是无时无刻不在发生。因为传媒发出信息,无论你意识到没意识到,实际上你把社会的文化传统继承下来,又传播下去,这个继承下来过程中是一种扬弃,不是完全的继承,同时又把社会的创新和一些比较先进的文化,添加到传媒里。

  后来又有一位学者叫做赖特,他补充了第四条功能,就是传媒的娱乐功能。这个娱乐功能实际上必须建立在前三项功能的基础上,如果没有前三项功能,单纯的娱乐功能就不是传媒了,就是一个游戏厅或是电子游戏软件了,这完全丧失了传媒的作用。人们接受传媒的同时需要消遣,在这个时候传媒提供一定的娱乐内容。在现在的和平社会,传媒的娱乐功能成为媒介盈利的最大一块,也是大家非常重视的一块。娱乐功能我觉得是一个很好的功能,关键在中国目前娱乐功能发挥还是处在初级阶段,水平很低,在这方面我们应该借鉴欧美,特别是欧洲的民营台、公营台的娱乐方式。

  在日本小学课本中就有《报纸》这一课,而这一课是和传媒业紧密联系在一起的。当上这个课的时候,老师除了在课堂上讲以外,还要带着小学生参观报社。日本的报社非常重视对社会进行传媒素养的教育,像日本发行量最大的,也是全世界发行量最大的报纸《读卖新闻》,每天发行量是1300万到1400万份,每周专门有一天是接待日,接待很多小学生免费参观报社的整个流程,叫他们了解什么叫报纸。报纸上专门有一个版面是请小孩子们编辑,小孩子提供的稿件和作业就在他们报纸的走廊里帖着,我觉得这个做法一举两得,一是为社会做了一些贡献,二是它实际上培养了《读卖新闻》未来的读者。这些小孩子会向自己的家人宣传《读卖新闻》,我想这样的事情,如果我们的媒体主动去做,其实是一举两得,既对社会有好处,将来对这个媒体本身也有好处,因为你建立了公信力。

  [网友]:媒介素养教育的目的是通过教育同媒体“作战”,鼓励学生认清并抵制大众传媒的影响。陈老师同意这种看法么?

  [陈力丹]:我基本同意。但是我们和媒体的关系不是作战的关系,毕竟还是一个合作的关系。但是学生们提高了媒介素养以后,确实需要把它用来监督传媒。传媒在我们的社会中具有重大的影响力,但是自身缺少监督、毛病很多,特别是在职业规范方面问题非常大,这方面的问题和我们的现行体制有点关系。比如我们现在一个最大的问题就是我们传媒的编辑部和经营部门混岗,混岗以后造成了很多传媒工作规范的缺失。比如记者拉广告,还有很多传媒的栏目拉广告。有时候我们都认为是很正常的了,其实这种做法是违背国际新闻传播业公认的自律的。这种情况确实需要我们公众对媒体进行监督,但是我们现在这种监督不太多。

  还有一些媒体是从自己的经济利益出发,进行了过分的炒作,这方面也需要公众加以监督。最近传媒又出现了一种无人性的冷漠化的新闻,这种情况如果没有公众的监督,发展下去是很危险的。比如说我们曾经报道过湖南一个饭馆出售“人乳宴”,记者采访的时候,还挺有“法治观念”,按照商家提供的思路,首先审查“人乳宴”是否会引发传染病,违反了卫生方面的法规,当这些都证明没有问题以后,又接着问,工商管理方面是否有禁止的规定,当得到回答说,查遍所有的文件没有禁止出售“人乳宴”的规定,于是开始报道,说请来一位湘菜大师品尝,说味道好极了,各报还采用了商家给奶妈们冠以“营养师”的称号,在符号上出示了出售人乳的合法暗示。当这个事情受到批评的时候,我们的传媒以讨论的形式发表支持“人乳宴”的意见,说“人乳宴”不触犯法律,不是假冒伪劣商品,没有坑害消费者,人的奶有很高的营养,只要保证卫生,一试无妨,这些话都冠冕堂皇的出现在我们的报纸上了。

  这里面我需要问一下我们的记者:你们还是人吗?我们现在倒是很有法治观念,法治是衡量一个事物的底线,其实在底线上面还有一条线,这条线就是道德。我们的记者在报道这样的事情时,缺乏最基本的作为一个人的道德。这样的事情如果没有社会的监督,再继续下去的话,我们这个记者就是没有人性的记者了。这个道理其实大家都明白,母亲的奶汁是喂孩子的怎么可以当商品出售,当有人提出人血可以卖,人奶为什么不能卖,说这个话的人本身就是丧尽天良,人血是救人的生命的,母亲的乳汁是喂养孩子的,这完全是两回事情。

  再有我们的报纸报道了哈尔滨出售“胎盘宴”的事情,还好这次报道的时候,传媒的出发点就是劝大家不要吃胎盘,理由是不卫生,还请教了专家,吃胎盘不卫生。有一份报纸还发表了社论,说从《“胎盘宴”看卫生监督的漏洞》,看到这篇文章,我感到我们的编辑和记者水平太低了,这个问题根本不是一个卫生的问题,更是一个社会道德的问题,因为胎盘是人的身体一部分,怎么能够作为商品出售呢?它只能作为药品。“胎盘宴”是在饭馆里卖,这种东西涉及到人的道德的准则。我发现我们的记者在报道这件事的时候,脸不变色,心不跳,完全缺少人的意识。

  阿富汗我们有11位民工被枪杀,很多记者敏感地想到了采访死难者的家属。有一位记者到山东去采访一位80岁的老太太,死者是他的小儿子,她不知道。当记者敲门的时候,被她的家人阻拦了,因为怕老太太受到惊吓。没想到,他们村委会主任带着领导跟着记者浩浩荡荡到这家人走来,在村委会的要求下,这家人不得不敲门,在院子里一再求村委会主任不要去采访老太太,因为老太太不知道这个事,但是村委会主任不理。最后终于采访了,老太太苦天喊地非常悲惨。这样的事情记者怎么看待,这也是一个利益权衡的问题,这样的事情首先要尊重死难者家属的意见,不应该侵犯他们基本的权益,把他们最痛苦的场景暴露在光天化日之下,这是非常不道德的。退出去的记者后来给他们领导写了一个情况汇报,他所在的报社一个副总编对他说,你做得很对,因为你起码作为一个人,你选择了一个正确的做法。

  再比如中央电视台在报道别斯兰事件的时候,别斯兰这个事件是一个恐怖分子劫持1千多名小学生,最后三百多小学生被打死,这是一个镇静世界的惨案。我们在报道这个的时候,竟然下面滚动播出,别斯兰事件中一共死了多少人?答案A、B、C,通过联通送到什么什么地方,进行有奖竞猜。这个事情要不是引起了国际的愤怒,恐怕我们还会睁一只眼闭一只眼!一个星期内我们采取了措施,将中央四台制作这个节目的制作人开除,两个制片人免职。这样的事情接连发生,反映了我们传媒工作者在选择事实的时候缺少一个最基本的做人的道德底线。这些东西需要我们公众有一种识别的意识进行监督。像别斯兰事件就是我们网上网民迅速作出反映,批评了这种现象,造成了一定的舆论压力,当然也包括国际上的舆论压力,因为俄罗斯方面也有这样的反映。所以我们才采取了比较迅速的措施及时作出了反应。

  去年,《东南快报》记者柳涛,在雨中等了将近一小时要拍一个照片,明明知道路上有一个坑,他要拍骑自行车的人遇到这个坑跌倒的场面,于是报纸第二天就刊载了五张照片,一个骑自行车的人骑到这个坑的时候,不知道有,于是跌倒了。网上有两种意见,一种意见认为这个记者有新闻敏感,很好。但是另外一种意见,我觉得代表了社会的理性,批评这个记者违背了基本的职业道德。因为你是以伤害这个人作为前提,获得了你这个新闻。这是违背职业道德的。开始的时候网说意见几乎是一半对一半,但是经过网络几天的组织讨论,终于使这个事情以否定作为结论。我觉得这件事情也是反映了我们公众参与了媒介工作,对媒介的行为进行了监督。这样的话,慢慢形成了一种意识,记者,特别是摄影记者,在遇到救人还是要抢新闻这两难选择的时候,应该毫无犹豫的第一条是救人,其次才是你的职业工作,而这位记者恰恰相反,他明明知道有坑,却不告诉人家,为了拍下这个人跌倒的场景,这确实是不够道德的,当然我们现在不是责怪这位记者,因为这位记者在此前没有接受过媒介素养方面的教育,我们把他这种行为叫做“极端的职业主义者”,我们知道新闻有一个衡量标准,就是新闻价值。有些记者只为了实现新闻价值不考虑其他,这样的记者我们称作极端的职业主义者,这是不应该提倡的,我们除了按照新闻价值选择事实进行报道以外,还要考虑在报道这个事实的时候,是不是会有人因为这个事情受到伤害。如果因为这个事情受到伤害,那么记者应该谨慎行事。

媒体人员的媒体素养

  [主持人]:陈老师,近两年来媒体在舆论监督方面,深受公众关注。但另一方面媒体的公信力也遭到公众的质疑,您怎么看?

  [陈力丹]:舆论监督是传媒的一种职能,但是媒体也是一个利益单位,有时候传媒很可能把舆论监督作为追逐利益的一个方面。当这种情况出现的时候,我想传媒的公信力就会遭到质疑。传媒应该为了公众的利益进行舆论监督,有些传媒是为了吸引公众眼球,从而得到利益为目的,这样的舆论监督,我们应该有所警惕。

  舆论监督在选题上需要考虑,本应把涉及人民根本利益或生命安全的事情作为重点,但是有时候我们的舆论监督就侧重到一些比较小的比如名人的隐私方面的事情,这些事情实际上虽然也涉及公众利益,但是并不涉及最广大人民群众的利益。在这个时候,我想传媒所以要炒作这样多少有点舆论监督性质的话题,恐怕就和传媒的利益挂在一起了。这样的做法是不值得提倡的。
还有一点,我们的传媒现在存在一个叫做“传媒舆论逼视”的情况。今年1月23日,沈阳《华商晨报》报道了一个穷人,他的女儿由于重病,向六个中国的富翁写信求援,媒体报道了这个事情,同时一一和六个富翁联络,要求他们表态,这个做法也许从这个侧面反映了社会中的某些下层人群处于困境,这是有意义的,也引起了社会的关注。但是媒体挨着个儿的追着采访那些富翁,逼着他们表态,这个做法是违背职业规范的,因为这些富翁本来和这个事情完全不相干,而且仅仅是一个穷人和几个富人之间的个人关系,媒体把它作为一个社会事件,这样的做法会造成一些无形的后患。因为这些富翁,到现在为止,我们没有理由说他们的财富来得不正当,他们都是纳过税的。在这种情况下,只要有人有困难,我们就用这种办法报道这类事情的话,就会造成一种新的“均贫富”,社会秩序就会打乱,这种做法,我们的传媒需要总结经验。

  [网友]:陈教授,我不是新闻专业的学生,但我很希望在新闻界发展,请您给我一些建议,谢谢 !

  [陈力丹]:不是新闻专业的学生要在新闻专业发展,首先读一些新闻传播专业的书,最好不是教材,而是专著。我在网上已经给硕士生和博士生开了一批书,建议大家从中选一些书,最好选一本两本学术专著读透,写出一两篇读书笔记,而且是能够发表的那种。如果能够发表就说明你脑子里已经形成一个自我约束,这个东西要写得非常认真。
另一方面最好能够到传媒单位实习一下,体验一下传媒工作,然后再去读新闻传播专业,我觉得是很容易上路的。前面也说了新闻传播专业学术积淀还是比较薄的。外专业的人进入新闻专业还是相对来说比较容易的,同时还要发挥你原有专业的特长;假如学经济的,可以重点研究媒介经济;假如学法律的,可以研究新闻法制,包括现在的新闻官司。假如你是学社会学的,太好了,社会学几乎和新闻学在理论上是相通的。

新闻院校:新闻传播专业设置

  [网友]:有人说新闻专业的研究生最容易考,您对目前中国大学的新闻专业教育包括本科生、研究生的教育怎么看?

  [陈力丹]:中国的新闻传媒教育在最近几年发展极快,80年代的时候只有十来个大学有新闻专业,现在已经发展到全国500多所大学设置了新闻专业。新闻专业的教学点超过了600多个。这个发展速度可能和社会对于传媒工作者的需要有关,但是也和各个大学急功近利的扩张自己的势力范围也有关。现在80%的有新闻专业的大学,几乎没有一个新闻专业出身的教师,所以发展速度过快恐怕对未来新闻传播学教育会潜在着某些危机。

  第二个问题新闻传播教育本来是以本科生为主,但是现在在一些主要的有新闻传播专业的大学里面,研究生的数量已经超过了本科生,就是研究生的扩张速度也令人担心:学科的教学质量和研究质量如何保证?新闻传播专业本身是一个应用性的学科,本来理论的积淀就不是很深厚。在如此扩张的条件下,总体上我感到新闻专业的水平有所下降。于是出现了一种情况:其他人文社会科学专业的人报考新闻专业的很多,而且很容易报考上,而原来由新闻传播专业出身的人,如果想报考其他人文社会科学的专业就很难,很少能够考上其他社会人文科学专业的学生。这种现象也说明了我们的新闻传播学这个专业,它的积淀还需要加厚一点,不然的话,可能在社会上会造成一种对这个专业不好的印象。我参加过多次评奖活动,就是社会科学的评奖,新闻学、传播学的代表性成果,在评奖会上给人一种感觉,就是低人一等。我们作为新闻学派术的评委,有时候感到抬不起头来。去年我参加了北京市第九届哲学社会科学的评奖,46件作品里面,新闻学只占了5件。由于这46件作品里必须得有8件要淘汰,于是评委们首先划圈表示淘汰谁,结果这5个新闻传播学的作品都榜上有名,都是被评委淘汰的。结果,经过少数服从多数,第一轮就淘汰了2个,已经不能入选了,下面剩下决定一等奖、二等奖,我当时作为新闻学界唯一的评委了,力争想拿到一个一等奖,结果在评论的时候,我刚一发言,就遭到了大家不约而同地批判。就说你们这个学科根本不够拿一等奖,最后我们剩下三个作品都只拿到二等奖,而且没有一个项目是全票通过的。这说明我们新闻传播学现在的研究水平也是很有限的。所以我觉得新闻传播学科要发展,需要巩固“阵地”,而不是再扩张“阵地”了。如果再继续扩张“阵地”的话,恐怕新闻传播学的总体水平还会下降。

  现在也有好的现象,现在比较主要的新闻传播学科的学校,正在有计划的培养那些新形成的新闻传播专业的老师,而且是按照学位班的性质培养,是由全国最著名的新闻传播学者带他们,去年中国人民大学新闻学院就招收了这样一个班,经过层层筛选,只录取了11个人。这11个人专门给他们派最好的老师上课,有最好的导师担任他们的导师,第二年他们回到原单位继续担任教学,第三年写论文,能够拿到正式的硕士毕业证书。我想他们可能是个“种子”,经过三年毕业以后,他们可能在他们所在的学校,能起到传播新闻传播学知识的作用,因为他们所在的学校都是比较偏远的或者边疆地区的学校。我想如果各个比较主要的新闻传播专业的高校,像复旦、清华、北大、中国传媒大学都办一些这样的为了新形成的新闻传播专业培养老师的事情,恐怕对我们新闻传播学专业未来发展还是有好处的。

  [网友]:新闻院校已经泛滥了,陈老师如何看待这个问题?您认为新闻界的“纯度”是否也受到了影响?

  [陈力丹]:我希望教育部对这个问题有所控制。如果再报批新的新闻专业的设置点,最好暂停一下。现在主要任务是巩固已有的新闻传播专业教学水平和学术研究水平。现在我们的传媒业急需各种新闻人才,实际上他们直接从新闻传播专业招收的学生不多,他们希望有各个不同的专业口毕业的人到他们那工作,因为他们那的报道对象设置需要专业对口的人。我们现在新闻传播专业的学生,特别是非重点大学的新闻传播专业的学生总体素质比较弱。以后新闻传播业界想提高自己的总体水平,恐怕不一定都是以接收新闻传播专业的学生为主,还要考虑其他专业的平衡问题。比如如果想报道工业口新闻的,恐怕可以和工科学校毕业的学生的联系,如果想报到经济类新闻的,可以和经济类的学生联系。新闻传播业界需要建立自己的培训机制,这一点很重要。即使新闻专业毕业的学生,来到新闻单位有一个适应期,这个适应期内传媒的老总不要只把他们当劳动力,还需要下点功夫有计划的对他们进行具有一定目标的培养,这样的话,将来这些人才可能会发挥更大的潜力。现在有些单位,就把新来的人完全当做劳动力了,当他们把他们的知识榨干了,很可能把他们炒鱿鱼了。这个做法是不考虑长远的,效果不太好。我觉得有一些新闻媒介单位这方面做得比较好,从一进来就考虑提高他们的素质,进行综合性的培养,我曾经到过《中国日报》,他们那人事部门专门有一个副处级的领导,是负责培训每年新来的大学生,这些大学生专业上水平可以了,但是依然每年都有计划的提升他们的知识水平。现在问题比较大的是市民化的报纸,因为市民化报纸的工作量非常大,往往一进来就要挑大梁,要做事,就是完全没有对他们的培训计划,有些市民化的报纸,人员流动率达到30%,这从长远看不利于整个新闻工作者这个行业健康发展。

  [网友]:陈老师,目前新闻学院中都会开“马列主义新闻”一类课程。您是这方面的专家,请问您认为怎么设置课程比较好 ?

  [陈力丹]:马克思列宁主义是我们国家的指导思想,在中国研究新闻学不能不谈马克思主义,我想马克思主义新闻观作为一个学术话题,还是有研究的。我刚刚完成了《马克思主义新闻观思想体系》这本书,70万字,5月10号出版。很多人一听马列主义,于是马上想到那些空话、套话,其实从马克思开始,在新闻理论上有很高的建树,马克思、恩格斯在创立科学社会主义的时候给我们提供了非常丰富的思想材料,这方面我已经写过一本书《精神交往论》,我想进一步研究马克思主义新闻观还需要研究他以后的发展,他以后的发展经过列宁阶段、斯大林阶段、中国毛泽东等老一代无产阶级革命家这个阶段。在列宁这个阶段,列宁发展了马克思主义新闻观,但是列宁也犯了错误:列宁在1918年的时候搞过没有商品交换的共产主义实验,取消了报纸的订阅制,并且认为报纸实行分配制是向共产主义迈向一大步,当时列宁规定报纸的任务就是宣传模范的劳动公社和批评落后的劳动公社。他认为报纸传播新闻的作用最好降低到1%才好,这些观点从现在看显然是不正确的。可是我们在引证列宁的时候往往不考虑当时的背景,似乎凡是列宁说的话都是正确的。其实列宁本人从1921年起就纠正了他原来的错误,列宁恢复了报纸的订阅制,而且主张当时的中央机关报《真理报》应该登广告。列宁在实行新经济政策的时期,允许私人出版社私人报刊出现,但是要在法制化的管理下,这些情况我们往往就被忽略了,1921年以后列宁的论述我们不大注意。要研究马克思主义新闻观我想首先恢复历史的本来面目,恢复列宁原来的思想,列宁犯了错误以后,后来也是他自己纠正了错误。

  只有总结了我们过去的经验和教训,我们才能够在新的历史条件下,真正贯彻马克思主义新闻观正确的部分,而且把它落实到底。

  以胡锦涛为首的党中央2003年开始就对从文化体制改革入手,对我们的传媒体制作了一系列的微观调整,稳扎稳打,非常谨慎,同时又是往前走的。这方面的研究也很少,也就是说胡锦涛的文化传播思想,我觉得应该研究一下,从2003年他召开第七次中央政治局会议,就是讨论的文化体制改革。一直到最近号召大家学习十五世纪以来的世界历史,而十五世纪的世界历史就是现代新闻业形成的历史。因为十五世纪末的现代新闻业才作为一个行业出现。

  [网友]:如果要您给新闻专业的学生开书目的话,您会开出哪些必读书?哪些报刊杂志?和哪些电视栏目?

  [陈力丹]:我已经给博士生和硕士生开了书目。硕士生的书目100多本,9大类,每类下面有若干点。我是给传播学的博士生开了46本书,介绍了大约50个传播学的网站,其中三分之二是国外的专业传播学网站。我给本科生上过一次专题课,主题就是“读书”,我建议新闻学本科生要读五本书。第一本是马克思的《博士论文》。不是要他们看懂,而是要他们感受一下什么叫学术。第二本和第三本分别是由两个人主编的世界政治思想重要文献,还有一本世界文学家们(包括中国)的随笔集,读这两本书的目的是要求他们了解包括中国在内的世界政治、思想和文化的总体知识。第四本书是《无声的语言》,作者是爱德华?霍尔,是一本传播学的书只有186页,讲述的是时间和空间在传播中发出的无声的信息,里面的内容都是我们生活中的常识和经验。目的是让同学们感受一下传播学的应用性质,也就是说我们要研究新闻学、传播学需要从实际出发考虑问题。因为它不是哲学,哲学和新闻传播学的性质还是有点不一样。最后一本是建议大家看一下马克斯?韦伯《新教伦理与资本主义精神》,这本书是社会学的代表作,因为新闻传播学和社会学比较接近,也是要看一下,真正要进入我们这个学科里面如何做学术。

其他

  [网友]:陈老师,您的《力丹做学问》的网站我看了,是别人帮您建的吗?您写博客吗?

  [陈力丹]:这是“浙江在线”给我做的网站,我没有时间做博客,现在我的主要东西不是在《力丹做学问》,而是在中华传媒网的个人网站上。

  [网友]:您曾经是中国社会科学院新闻与传播研究所的研究员,现在又在人民大学任教,您觉得社科院的学习氛围和高校相比如何?

  [陈力丹]:原来我在研究单位,现在看来还是时间相对比较多,能够静下心来研究比较深的学术话题。到了高校以后,由于高校扩张的速度太快、学生太多,现在已经使得我没有时间安静下来研究课题,就是应付教学和带学生已经累得精疲力尽了,现在大约30个学生,我都不敢布置任务,但是不能不布置任务,一布置任务,得回来十来份作业,每份作业都有几个来回,精力花费太大,原来在社科院我每年1-2个学生,现在每年10个学生左右,现在我比较苦恼的是没有时间研究问题,疲于应付,长此下去的话,恐怕我研究的生命就结束了,现在我的很多文章都是双署名,原因是做法由我出选题、提供材料和同学商量,由他写第一稿,然后我再写第二稿、第三稿。这样出来的东西比较快,也锻炼了学生,一般来说这种选题都是带有解释性质的,很少有创新,就是用已有的原理解释一些新现象。

来源:人民网
(责任编辑:孝金波)
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