提起大學思想政治課，常常給人以“枯燥乏味”的印象。“大班教學”“老套的授課內容”“灌輸式的授課方式”“單一的考核方法”似乎已成為傳統思政課的標簽，而“提高出席率，提高抬頭率”成為思政課教師面臨的難題。如何通過教學方式和理念的革新，讓思政課真正入耳、入腦、入心，成為大學思政課創新過程中必須要解決的問題。可喜的是，包括清華大學在內的一些高校借助“互聯網+”的東風，善用慕課，讓大學思政課“活”了起來。

　　打開網上的《馬克思主義原理》課程，教學過程同傳統的思政課課堂有了很大改變，在這裡，學生可以通過觀看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書完成知識性、概念性的內容學習，還能在網絡社區中與其他同學討論，在任何時候均可查閱相關材料。教師也不再需要用大量時間講授基礎知識，而將更多的精力放到協助學生通過討論完成個性化的自主學習。互聯網平台上，思政課由“教好帶動學好”向“好學帶動學好”轉變。

　　2014年，清華大學將《馬克思主義原理》課程搬上了網絡平台，選課人數已超1.3萬，學生們在“學堂在線”平台上注冊學習，觀看在線視頻、學習課程提供的精准閱讀材料，完成在線習題和測試。貴州理工大學、三亞學院、雲南經濟管理學院等地方性學校也加入了清華大學開放的思政慕課平台，共享優質課程資源。據調查，清華大學《馬克思主義原理》慕課課程開設之后，有98%的同學願意接受這種教學方式。北大和復旦開設的《思想道德修養與法律基礎》第一講“大學·人生”就吸引了北京、上海、江西、湖北等地的近5000名大學生同時收看在線直播。

　　之所以基於互聯網教學的思政課更受歡迎，折射出的正是“以學為本”的價值取向已對傳統的“以教為主”的教育理念提出挑戰。清華大學馬克思主義學院副教授劉震認為，從授課內容看，基於互聯網的教學豐富了思想政治教育的資源，時效性更強﹔從老師角度看，創新了師生溝通方式，提高了教育教學的效率﹔從學生角度看，可激發青年人的創新意識，將主觀能動性融入學習中，也為青年人提供施展個性的舞台。總之，基於互聯網，新的課程結構和教學體系得到建立，“教”與“學”可以實現辯証統一。

　　以往提及互聯網，許多思政課老師“不寒而栗”，為何？因為互聯網上價值觀、意識形態多元，許多思政課老師也因此視互聯網為“洪水猛獸”。可在慕課“來勢洶涌”的今天，思政課真的能遠離網絡，求得一方“清淨”嗎？

　　答案顯然是不。“思政慕課是通過更廣闊的網絡渠道向大家介紹真實的馬克思主義，不僅僅是一種信仰，更重要的是一個理論體系，引導青年學生用科學的世界觀、方法論分析和解決問題。”劉震說，“互聯網空間，思政課不但不能躲避，而且應該主動佔據，充分利用。”

　　在“互聯網+”的大背景下，拓展慕課在思政課教學領域的應用是時代所需、大勢所趨，期待更多的傳統課程能在廣闊的網絡空間“活”起來。

　　《 人民日報 》（ 2015年06月04日 17 版）

分享讓更多人看到