自從被總理在兩會上“點名”，“互聯網+”成為年度熱詞，教育也自然不會錯過這班時代順風車。有市場調查機構預測，2015年，中國在線教育市場規模將超過1600億元，未來幾年將保持30%以上的增速。

　　2500多年前，孔子杏壇講學時，不會想到今天師生可以相隔時空，更不會想到如今的教育被互聯網插上了翅膀。那麼，今天的在線教育還是傳統意義上的教育嗎？業界面臨著怎樣的處境？在“埋頭趕路”的同時，是否還能“仰望星空”，追隨教育的本源和初心？

　　格局：行業面臨洗牌

　　記者打開手機應用商店，輸入“英語口語”，2秒鐘不到，1700多個搜索結果就跳到眼前，“英語流利說”“有道口語大師”“口語圈”等口語應用程序五花八門。

　　“現在，平均每天有9個在線教育項目、2.6個新APP（應用程序）發布。”前不久舉行的2015中國在線教育產業峰會上，移動教育產業基金創始人尉遲道坤指出，在線教育在如火如荼發展的同時，同質化競爭也日趨激烈。

　　有專家認為，競爭不可避免。“某一塊比較火熱的時候，很多企業就開始擠在一起競爭，這就導致同質化。”艾瑞咨詢產業研究分析師劉東梅說。而在現實生活中，很多用戶安裝了一個APP，就不會安裝另一個相似度極高的APP，在“隻有第一、沒有第二”的移動互聯時代，這意味著在線教育領域的競爭和淘汰比其他領域更殘酷。“總體來說，現在已經有一些泡沫在出現、破滅，在線教育行業重新洗牌是必然的。”劉東梅說。

　　據在線教育專門網站芥末堆統計，截至2014年12月，有近60家企業已倒閉或轉變方向，其中早教類11家，基礎教育類12家。很多公司甚至“來去匆匆”，比如世紀佳緣創始人龔海燕在一年半時間內推出了3個在線教育網站，最終因為資金短缺問題，很快關閉了其中的兩個。

　　盈利模式也讓業界撓頭。“目前，在線教育行業沒有清晰的盈利模式，有的是提供高品質付費內容，但效果不好﹔有的是構建平台，依靠另一方提供內容，走流量變現路線，但這些都只是嘗試，很難說有成功的。”快課網創辦人張啟東表示，現在很多人都在“燒錢”，但幾乎沒能找到有效的商業模式確保盈利，均處於摸索階段。

　　“整個在線教育行業在2014年呈現大熱之勢，眾多公司紛紛布局，但隨著行業泡沫的消逝，眾多在線教育企業因過度‘燒錢’且找不到有效的盈利方式，以失敗而告終。”北京立思辰董事長池燕明總結道。

　　“2015年是在線教育的調整期，一些非常好的項目會繼續融資，大量的小企業或剛剛成立一兩年的公司容易死掉。”互聯網教育研究院創始人兼首席研究員呂森林指出，“定位清晰、有特色優勢的企業將異軍突起，強者恆強﹔思路不清、沒有特色的企業必然隨著資金枯竭而淘汰出局。”

　　趨勢：在細分中生存

　　那麼，諸多在線教育企業如何打破“燒錢”魔咒、膠著格局，在“洗牌”中勝出呢？

　　“反同質化”應是首選。同質化的激烈競爭不斷逼迫企業轉型，細分用戶需求。一位業內人士在一個展會中驚訝地發現，有一家在線教育機構專門做跨境電商人才培訓，其定位僅限於“跨境電商領域的人才”。“這真是將業務垂直細分到了極點。”他對朋友感慨道。

　　“企業隻有在細分領域中尋找生存的空間，選擇一個客戶群體基數較為龐大的方向去精耕細作，才能形成持久、不可替代的核心競爭力。”有專家指出。而事實上，現在的在線教育產業鏈條正在迅速分化，分工越來越細。呂森林舉例說，有的提供內容資源服務，比如各種各樣的教學課程﹔有的提供學習交易平台，搭建學習者和教師之間的橋梁﹔有的提供技術服務平台，如各類網校系統、雲存儲、雲加速等。

　　“內容為王”永不過時。互聯網趨勢與營銷專家肖明超認為，教學內容是在線教育的核心，確保內容的精品化、差異化和稀缺性是未來在線教育發展的方向。

　　下一步，在線教育產業將何去何從？記者採訪了多位專家，他們表示，在線教育將有以下發展趨勢。

　　移動互聯網逐漸“上位”。目前，我國移動互聯網用戶總規模超過9億，其“靈活、隨時隨地、互動性強”，幾乎囊括了“天時、地利、人和”三大成功要素，在線教育平移到手機移動端是大勢所趨。有數據顯示，2014年底，教育類APP超過7萬個，在手機應用商店中僅次於游戲類應用，佔據應用類型第二位。

　　盈利模式趨向多樣化。目前，國內在線教育盈利主要依靠內容收費、服務收費、軟件收費、平台佣金和廣告五大模式，各大教育機構正在探索新的盈利模式。“未來可能的盈利點是通過互聯網平台，為家長、學生提供真正個性化的服務，同時具有不可替代性，讓其具有付費價值。”新東方董事長俞敏洪分析指出。尉遲道坤則認為，在線教育行業要從產業角度想問題，建立一個生態圈，圍繞整個生態圈投資，比如從技術、內容、社區等。

　　思考：回歸教育本源

　　陳萌是一名忙碌的大學生，在零碎時間，她喜歡捧著手機“闖關”，玩上幾局英語口語對話練習。“闖關”不僅有趣，還能對她的每次發音進行評分。陳萌告訴記者：“我樂此不疲地刷高分，能在朋友排行榜上取個好名次，很有成就感。”

　　“觸網”式教育，已經和傳統模式的教育大不相同，在獲取種種便利的同時，也引發我們思考，這樣的“教育”還是真正意義上的“教育”嗎？

　　“目前所做的互聯網教育，其實本質上都不是教育，而是教學，99%的公司都是在教學層面。”呂森林一針見血地指出。他舉例說，比如說拍照搜題，如果遇到一道題不會，拍照一搜，就能搜到這道題的解答。

　　因為學習的功利化，在很多學生和家長的潛意識裡，無助於考學加分的知識都不是“好知識”，全方位立體式的高科技教育課程甚至不如一張高考押題試卷有價值。“如果在線教育僅僅是應試教育的幫凶，那它沒有發展前景。應該讓它來推進素質教育，改變傳統的教與學，真正實現個性化培養。”分豆教育董事長於鵬表示，很多在線教育企業隻不過是換了手段的培訓機構，“這不僅背離了教育‘慢’的特性，而且跟國家推動教育信息化與學校教學深度融合的大趨勢相背離。信息技術一定要跟教育教學深度融合，以學生為中心，方可改變教育生態。”

　　但可惜的是，盡管目前有些公司嘗試探索個性化學習，但還是“非主流”。於鵬在5年前就進行探索，試圖利用雲計算、大數據搜集整理學生學習的行為和結果數據，幫助學生和教師精確定位學習問題，可很多人表示看不懂，也有不少人嘲笑這是痴人說夢。

　　不要因為走得太遠而忘記為什麼出發。在如今的“互聯網+教育”組合中，互聯網追求“快”，高效率、海量信息，急功近利，以期效果一目了然﹔教育天性“慢”，傳道授業，十年樹木、百年樹人。這一快一慢結合在一起，被“快互聯網”追逐的教育，應當何去何從呢？

　　“教育是一個緩慢而優雅的過程，我們從業者要對教育二字心存敬畏。”北京四中網校副校長高鈞語重心長地說：“做教育就要有做教育的情懷。淘寶改變大家購物的方式，優酷、土豆改變大家觀影看劇的習慣，我們在線教育從業者能為大家改變什麼？這才是從業的追求。”

　　“真正的教育是改變人，從思想、境界、深度上改變，並且由這批人重新引領世界的發展。”俞敏洪補充說。

　　《 人民日報 》（ 2015年08月13日 18 版）

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