“知之為知之，不知百度之”的戲語，道出了學生上網找答案的便利，卻也挑戰著老師的知識權威。正像不少人說的，現在的孩子活在現實空間和網絡空間兩個維度裡，而傳統教育未必跟得上，老師家長常感覺跟他們對不上話，常焦慮如何對接融進學生的網絡生活。

　　面對這些“搜一代”“微一代”的孩子，老師和家長的“教育焦慮”該怎麼破解？當網絡步入課堂、當上網進入生活，教育該如何“應時而動”？我們摘編了幾篇來稿，希望能一起分享感悟、激蕩思考。——編 者 

　　走進學生朋友圈

　　今年，我們學校開通了各年級的微信公眾賬號，並借此開展“微愛行動”。公眾號會不定期發布學習資料、校園動態、高考咨詢等信息，家長和同學們關注后，可共享教育資源、發起話題問答，師生互動的反響很好。

　　毋庸置疑，教育已進入網絡時代，甚至進入了自媒體時代。學生在虛擬空間裡交友、學習，有些學生可能還發揮自身專長，創辦帶有個人風格的微信公號等自媒體平台，分享所知所思。有的老師和家長可能落后了，有的則能緊跟時代腳步。既然無法阻擋網絡進入教育領域，不如主動進入同學們的朋友圈。

　　在互聯網時代，老師不能延續灌輸式的手法。網絡世界開啟了教育領域的無數可能性，老師和家長也不能失去對新鮮事物的熱情。怎樣平等與學生交流、如何針對性地發掘學生潛力，引導學習比強迫學習更重要，開放教育比封閉講授更有用。同在一個“圈”裡，教學教育才不脫軌。

　　——@郭潤佳 

　　老課堂要新表達

　　前段時間，一則老師發紅包鼓勵學生的新聞惹人關注。認真上課、考試進步，都會收到老師的紅包，師生關系也融洽，傳統課堂正在丟失的活力，似乎被紅包攪動了。這種“新招”未必能推廣，但說明適合學生特點的師生互動方式對教學有幫助。

　　以往，老師們總在講台上一板一眼地講課，規規矩矩地板書。在網絡時代，忽視了表達方式，就意味著失去了學生的關注，更無法做到教學相長。由此可見，互聯網衍生的創新手段，未必是件壞事，在某種程度上能激發老師和家長隨之創新。老課堂要與時俱進，更需要賦予新的時代表達。

　　不丟教育本真，充滿時代活力，應是老課堂新表達的根本。一方面，教育工作者要認識到，課堂應賦予更新的色彩，彌合對話鴻溝。另一方面，教育工作者主動納新，架起傳統課堂與網絡空間的橋梁。

　　——@高創 

　　主動融入天地寬

　　“如今，教師不好當啊！”高中同學在一所鄉鎮中學任教，最近向我大吐苦水。他教三個班，半數以上學生是“手機黨”。他在台上講得唇焦口燥，學生在台下卻暗流涌動，或發微信，或打游戲。有時作文布置下去，學生上網一搜，交上來的文章都大同小異。

　　信息社會，傳統教育正遭遇前所未有的挑戰。如今按照老辦法，孩子就越來越難教，因為知識很容易獲得，學習、生活、娛樂的空間也大大擴展。既然傳統教育的圍牆已經不在，與其困惑中阻攔，不如適應中融入。相應地，學校不妨進行必要的教改和課改，從傳統的以老師為中心，轉變為以學生為中心，借助網絡順勢延伸現代教育的空間。

　　有的地方積極建設網絡校園，打造新的教育空間，借助雲計算和大數據來推動知識共享。像“班班通”“校校通”“電子書包”這樣的創新應用，操作好並推廣好，也能與時俱進地奏響教書育人“雙重奏”。當值此時，主動把教育融入網絡，老師才能當好學生的貼心人、引導者，這是趨勢也是規律。

　　——@朱金良 

　　《 人民日報 》（ 2015年11月18日 05 版）

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