數據顯示，“王者榮耀”已成為全球下載量最大的游戲，其中不少玩家是未成年人。對此，越來越多的父母、老師感到不安。日前，一名中學教師以《懟天懟地懟“王者榮耀”》為題發文，直斥手游成了迫害00后的“黑網吧”。

　　在上海，“王者榮耀”的號召力同樣驚人。據報道，靜安區的一所公辦小學裡，一個30多人組成的班級中，近20人在玩這款手游。面對指責時，有學生甚至反駁道：全國的孩子都在玩，為什麼我不能玩？

　　如何看待“王者榮耀”的是與非？手游成為年輕人“新寵”，折射出什麼“老大難”問題？上海社會科學院家庭研究中心秘書長張亮、南京郵電大學傳媒與藝術學院副教授袁瀟、南開大學社會心理學系副教授陳浩給出了專業分析。

　　熱捧之余，也要看到爭議

　　解放周一：暑假來臨，家長們最擔心的恐怕就是孩子沉溺於打電子游戲。傳統電競主力人群的年齡范圍為21—30歲，而“王者榮耀”的主力玩家年齡推前到了11—20歲。請問，“王者榮耀”為何尤為受到年輕人的追捧？

　　袁瀟：不僅是小學生群體，我身邊的很多大學生也在玩這款游戲，其中不乏女生。

　　我自己沒有玩過“王者榮耀”，但玩過其他一些策略類手游。和傳統的電腦游戲相比，手游具有隨時隨地的特性。時間段設置更為短暫、快捷，有利於使用者充分利用碎片化時間。與電腦游戲相對常規的線性敘事相比，手游的關卡之間還更多表現出無中心的“播撒”結構，每個關卡都能體驗到游戲的魅力。

　　陳浩：“王者榮耀”的優勢在於打通了青少年群體游戲心理的一些關鍵環節。比如，無需非常復雜的認知即可上手，更加方便的團隊組合方式以及較低的金錢投入，等等。另外，它還善於利用和整合QQ、微信朋友圈關系。合作競技推動社交，社交豐富游戲體驗，這樣的“雙贏”局面自然能進一步活躍、鞏固和擴展玩家圈子。

　　張亮：從本質上看，玩樂是人的天性。從捉迷藏、丟手絹到看動畫片、打籃球，再到電游、手游的流行，不過是玩樂內容和形式隨社會發展的更迭而已。從這個意義上說，“王者榮耀”帶給青少年的快樂，和跳皮筋、打籃球並無二致。

　　但熱捧之余，也要看到“王者榮耀”的一大爭議點。正如媒體此前所報道的，游戲中的人物名稱及形象設定借鑒了歷史人物，但經過改編后，它們與真實的歷史人物有很大不同，如荊軻竟然成了風情萬種的女刺客。這樣的改編，不僅是不負責任地“開涮”古人，而且難免會誤人子弟。

　　感悟團隊默契，體驗“勾心斗角”

　　解放周一：從“一個人殺敵”到“兩個人對打”再到“兄弟姐妹聯手打怪”，國產手游的“爆點”越來越多，也更能激發玩家的熱情。這種升級版的虛擬訴求和體驗，反映了怎樣的現實缺失？

　　張亮：很長一段時間裡，社會對孩子的評價標准多傾向於學習成績。一些成績較差的孩子，難以得到來自父母、老師乃至同學的肯定和欣賞。於是，他們會有意識地選擇從其他方面來贏取尊重。

　　通常來說，隻要花點時間練練手，就能熟練地玩各種手游，而熟練后又很容易獲勝。這種成就感的取得，不需要刻苦努力，不需要約束自己的行為，不需要忍受學習基礎知識的單調枯燥。所以，一些自制力不強、學習困難的孩子更容易“上癮”。

　　組隊玩手游還能讓玩家對現實生活的復雜性有一種“初體驗”。例如，“王者榮耀”讓人感悟什麼是“攜手攻克難關”、什麼是團隊默契，而“天黑請閉眼”之類的手游則讓人體會什麼是“勾心斗角”“互相猜忌”等。

　　袁瀟：“王者榮耀”這款游戲依托於朋友圈，可以讓人看到自己在好友中的實力排名。無形中，既提升了“人以群分”的群體認同感，又激發了他們獲得自我成就感的競爭心理。這種既合作又比拼的狀態，不正是現實社會的一種寫照？

　　解放周一：在玩手游的過程中，年輕人是不是獲得了一種“當家作主”的感覺？

　　袁瀟：確實，手機游戲建構起的宏大虛擬世界，某種程度上有助於幫助青少年暫時擺脫角色壓力和學業壓力，可以挖掘自我潛能，實現自我滿足。英國的一項研究証實，每天適度游戲（如不超過一小時）的孩子比不玩游戲的孩子更合群。他們往往不會多動，也不會有什麼早戀的感情問題，同時更加樂於助人。

　　陳浩：競技游戲有勝負，勝利就開心自豪，失敗則沮喪不服氣，想要再來一盤。但這畢竟只是腦力層面的“較量”，游戲也只是生活中的一部分，而不是生活的全部。從這個角度出發，適可而止地玩網絡游戲是有一定好處的。

　　孤獨的解藥？手游承擔不起

　　解放周一：通過一起玩手游，青少年可以迅速找到“自己人”並在戰斗中結下友誼。但是，閨蜜間互訴成長的煩惱、同學間互助解決學習難題等，是虛擬游戲交往所不能替代的吧？

　　張亮：手游是不是“孤獨的解藥”，確實值得探討。青春期正是孩子的“心理斷乳”期，這時孩子開始脫離對父母的心理依戀，主觀上有獨立的願望，實際上卻難以在短時間內適應這種變化。於是，友情便成了他們情感需要的重要組成部分。

　　可是，由於一些父母忽視培養孩子與同伴的交往能力，導致孩子過度地以自我為中心﹔一些孩子因為性格內向而找不到正確的交流方法，感到自卑，因害怕受到嘲笑和歧視而不敢與人交往……當孩子的內心需要在現實生活中得不到滿足時，孤獨感就會促使他們在網絡中尋找平衡。

　　在手游中，他們可以按照自身的喜好扮演理想中人物的角色﹔在“打怪升級”中，他們可以減輕自卑心理……但研究表明，這種虛擬體驗並不能真正解決孩子自身的問題。現實生活中，很多人仍然無法與同伴交往。這種現實與虛擬的反差煩惱，使他們更加沒有勇氣面對現實，於是更加依賴虛擬空間。

　　作為家長，我們應該根據孩子渴望交友的心理需要，給予更多關愛和指導。要了解孩子在交往能力上存在什麼問題，並把自己的人際交往經驗傳授給他們，改變孩子在人際交往上的幼稚方式，化解他們在交往中的矛盾，鼓勵他們以開放的心態主動和他人打招呼。

　　嚴格來說，虛擬社交或者說陌生人社交與熟人社交，是兩種不同的社交模式，不存在誰能替代誰的問題。作為一種有益補充，游戲過程中的相互配合和支援、相互認同和贊許，會調動人的社交動力，促進游戲外的交流，拉近線下的距離，進而有機會形成新的、較為緊密的社交網絡。由此，我們期待出現游戲與生活的正向強化效應。

　　游戲本身無罪，錯在缺乏自律

　　解放周一：媽媽打來電話一直哭一直哭：我兒子被“王者榮耀”毀掉了，上這麼好的民辦初中，中考成績隻能上職高﹔爸爸病中在床上打來電話：兒子玩手游，數學隻考了10多分，還要打我……這幾天，手機客戶端上收到了一大堆類似的新聞推送。這不禁讓很多人覺得，對手游的負面作用如何警惕似乎都不為過。

　　袁瀟：《辭海》對游戲的解釋是，體育的重要手段之一，文化娛樂的一種。康德認為，游戲是外在於被迫性勞動的自由活動。游戲主體以此來擺脫外在事物的限制，獲得主體自由性。事實上，很多研究証實手游能夠提升玩家的應變能力、多任務並行處理能力等。從這個意義上說，我們應該聚焦的是過度使用手游的危害。

　　某種程度上，青少年沉迷於手游，是缺乏自律的體現。同時，一些緊張刺激的手游，需要玩家體力和精神的高度集中，長久以往會導致視力下降，還會催生焦慮、敏感、緊張等亞健康問題。

　　張亮：業精於勤而荒於嬉。手游的危害性除了表現在耽誤學業一事上，嚴重的確實會導致“網絡成癮”。但需要提醒的是，沉迷於任何一項玩樂活動，其實都會帶來一些負面影響。比如，在電視機全面進入家庭的年代，看電視對未成年人帶來的危害性也曾引發全民擔憂，但80后、90后在這波浪潮中並未被“摧毀”。所以說，我們有必要以新的視角來審視手游，而不應急於給它貼上“妖魔”的標簽。

　　陳浩：坦率地講，人群中總有一定比例的人易於著迷於某些東西。如果沒有“王者榮耀”，可能也會有其他東西讓孩子“上癮”。這與青少年大腦發育不完善、自控力差，有著直接聯系。就此而言，必要的外部引導和教育規制是不可或缺的。

　　跨越“利”的界限便是“弊”

　　解放周一：是否有更好的辦法，幫助孩子健康成長？

　　張亮：如何讓孩子平衡游戲與學習，是一個需要學校、家庭和社會共同努力解決的問題。

　　對家長而言，限制孩子的游戲時間和接觸手機的機會，是預防網絡沉迷的第一步。接下來，還可以從以下幾個方面入手：

　　首先，無論孩子表現得多麼“糟糕”，都不要對孩子喪失信心。

　　其次，注重培養孩子的自信心。特別是在學習方面，應對孩子的毅力等品質給予肯定，增強孩子學習的信心。

　　最后，幫助孩子認清虛擬世界和現實生活的不同。通過與孩子平等地交談、理性地對話，引導孩子思考虛擬成就感的利與弊，讓孩子懂得虛擬的成就感雖然能滿足內心的需要，但無法改變生活現狀，甚至會使現實生活變得更糟糕，放縱的結果很可能會毀了自己的未來。

　　還有一個需要注意的是，中小學生“跟風”玩手游的現象比較嚴重。如果班上的同學都在玩，你不玩，就會缺少共同話題，沒有朋友。有鑒於此，學校有必要開展豐富的活動，引導學生興趣轉移。對於網癮嚴重的青少年，還要及時進行心理干預，具體方法包括勤溝通、轉移注意力、進行心理衛生指導、行為上約束、及時就醫等。

　　陳浩：很多時候，好與壞隻有一線之隔，跨越了“利”的界限便是“弊”。學校和家長應當努力做到微環境的自覺改善，讓孩子多接觸正向信息刺激，使其不致於陷入單一、窄化的人生樂趣與意義寄托上。這是當下素質教育的應有要義。（夏斌）

分享讓更多人看到