閱讀打卡有“強制”的色彩。強制自己閱讀，對於成年人來說，未嘗是壞事，都市生活匆忙而慌亂，時間碎片化，注意力不集中，是每個人都要面對與解決的問題，於是，強行在每天的時間裡拿出半個小時用來讀書，就有了一種儀式感。

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　　閱讀打卡不是新鮮事，兩三年前就有了。如果說現在的閱讀打卡與過去有什麼區別的話，那就是當下的閱讀打卡潮，已經由起初的分散群體現象變成社會現象——從小學生到青年朋友們，從職場白領到家庭主婦，一場閱讀打卡潮流正在席卷而來。

　　比閱讀打卡更早流行的，是運動打卡。閱讀打卡從形式上幾乎與運動打卡無異，只是內容上不同——運動打卡是為了鍛煉身體，閱讀打卡是為了提升精神世界。但兩者有一個共同處：都是社交媒體時代的產物，將打卡行為分享到朋友圈，一是有邀請眾人監督之意，二是也有彰顯某種生活方式與價值傾向之意。

　　但當閱讀打卡被融入了社交因素，在一些人那裡，難免就會有變味的時候，就像有人為了增加微信運動步數，各種作弊攻略頻出，運動不再是重點，佔領朋友圈運動計數封面才是目的。不排除有些人的閱讀打卡行為，和佔領朋友圈一樣，只是為了完成一個承諾，拍個照、錄段短視頻，秀一段時間之后便鳴鑼收兵。

　　閱讀打卡有“表演”的成分，但對多數人而言是有益處的，這也是為什麼閱讀打卡生命力如此頑強的原因。“時間管理”對於現代人來說很重要，把閑暇時間用到哪裡，往往決定了一個人的生活質量，如果在人們的時間觀念中沒有給讀書留出檔期，大家是真的沒空讀書的。

　　閱讀打卡有“強制”的色彩。強制自己閱讀，對於成年人來說，未嘗是壞事，都市生活匆忙而慌亂，時間碎片化，注意力不集中，是每個人都要面對與解決的問題，於是，強行在每天的時間裡拿出半個小時用來讀書，就有了一種儀式感。這種儀式感會升華一個人的內在，堅持一段時間讀書的話，閱讀者真能體會到由浮躁變安靜的快樂。讀書是門檻最低的修身養性行為，讀書給予一個人的回饋是巨大的。在講究時間性價比的現代人看來，讀書的樂趣與好處，是值得付出一點“寶貴”時間的。

　　可以這麼認為：依靠閱讀打卡來增加閱讀數量、培養閱讀愛好的人，此前多是不怎麼愛讀書的人。有多少人會通過閱讀打卡真正地進入“讀書人”的境界？其比例估計不大。從逐漸愛上閱讀到日常生活離不開閱讀，這兩者之間隔著漫長的“荒漠”地帶，閱讀打卡群體中，會有多數人都會在進入這個“荒漠”地帶或者到達中途時選擇放棄。

　　真正愛書、愛閱讀的人無需打卡，因為讀書人不用強調閱讀的儀式感，也無需通過閱讀為自己的形象加分，讀書已成為他們的一種本能，看到書就像飢餓的人看到面包那樣。閱讀無需在特定時間、特定地點進行，更無需借助手機拍照錄像並分享到朋友圈的方式，借用外力來督促自己，而是想讀就讀，不想讀就放下。陶淵明在《五柳先生傳》裡寫過，“好讀書，不求甚解﹔每有會意，便欣然忘食”，最大程度排除了功利目的的閱讀，才是真讀書。

　　閱讀打卡潮流的形成，必然是與政府與社會各層面的倡導、閱讀機構的推廣、商業力量的輔助等協力完成的。在勸人讀書方面，這些年來各種舉措可以用“苦口婆心”來形容，如今終於初步見到了效果，推廣者感到欣慰，閱讀者感到有收獲，其正面意義是值得肯定的。但用一個不太貼切的比喻：勸人讀書如同勸酒一樣，面對不同群體的接受度，要量力而行，要適可而止，不然的話容易“上頭”，讓人產生不適感。

　　比如目前不少校園都在推行閱讀打卡，呼吁家長要求孩子完成閱讀打卡行動，並將閱讀打卡發送到朋友圈。盡管這種呼吁是一種希望而不是強制，但家長們對來自老師與學校的要求，向來是沒有抵抗力的，於是，閱讀打卡成為不少孩子繁重家庭作業之外的又一壓力來源，有的孩子在完成正常家庭作業后，還要完成英語打卡、運動打卡、閱讀打卡……這還不算完，如果孩子報了鋼琴、書畫等興趣班，興趣班老師安排的打卡任務也要完成，如此多的打卡，會讓孩子變成打卡機器。

　　閱讀打卡的好處與壞處比例有多大，這真的不好判斷。但有一個方法可以解決要不要閱讀打卡，那就是因人而異，不必用打卡來把讀書變成任務，閱讀打卡的選擇權，一定要百分百交到閱讀者自己手裡。喜愛閱讀，一定要是出於對讀書的熱情與渴望，而不是為了貢獻一個數據，為了數據而打卡，這不應是閱讀推廣的本意。

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