距離今年考研還有兩個多月的時間。在備考的過程中，不少人以直播的形式進行學習，這種方式被稱為“直播學習”。“直播學習”在2016年興起，現在已經成為不少學生和在職人士備考和學習的一個方式。有人覺得通過“直播學習”可以找到學伴，在別人的監督下提高成績，也有人覺得一邊直播一邊學習，容易分心。

　　本周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網（wenjuan.com），對1652名受訪者進行的一項調查顯示，79.6%的受訪者看過“直播學習”。

　　受訪者中， 00后佔3.3%，90后佔38.3%，80后佔44.5%，70后佔10.3%，60后佔2.9%。

　　在北京某事業單位工作的崔玲（化名）去年成功考取了在職研究生，在備考時，她看過一些主播“直播學習”。崔玲覺得，“直播學習”在年輕人中已經成為一種比較流行的學習方式和直播方式。“有很多人直播考研、公務員考試或者是職業資格類考試的備考。有的主播會幾個小時或者更長時間在線直播，有的主播把自己一天的學習剪輯成短視頻發在網上”。

　　山東某高校大四學生劉德（化名）正在准備考經濟學的研究生，他關注了一個備考經濟學專業研究生的主播。“這位主播每天7點開始直播學習，一般會直播到夜裡11點，中間吃飯休息的時間會停播。如果有事不能直播，會提前發公告告訴粉絲。我在看對方直播時，會留意主播看了哪些專業書，准備了什麼復習資料”。

　　調查顯示，79.6%的受訪者看過學習類的直播，54.5%的受訪者直播過學習。

　　和一些主播以考研、考証為目的直播學習不同，天津某高校學生安娜（化名）做的“直播學習”更加輕鬆簡單。“我不以通過某個考試為目標，日常讀書、寫論文、讀文獻等學習過程都會出現在我的直播中”。

　　安娜從今年暑假開始嘗試做學習類的直播，到現在每周會直播2-3次，還會不定期剪輯一些自己學習的片段，做成vlog分享到網上。“我覺得這是一種監督自己學習的好方式，還能把學習經驗分享給其他人”。

　　調查顯示，54.4%的受訪者覺得“直播學習”對自己有幫助，可以提高學習效率，23.0%的受訪者覺得沒有幫助，只是一種消遣和娛樂，22.7%的受訪者表示說不好。

　　安娜對記者說，“直播學習”時，她學習的精力更加集中。“以前看書時，我容易走神，或者看了沒一會兒就想干點別的。現在把學習的過程直播出來，就會想到有人在看著自己，就不好意思開小差了”。

　　劉德覺得，“直播學習”像是給自己打造了一個網絡自習室。“我關注的這個主播，每天都會在屏幕右側列出一天的學習計劃，完成一項就會劃掉一項。有時我學習累了站起來溜達一圈、喝口水回來，看到主播還在繼續學習，自己也會回到座位上繼續看書”。

　　“直播學習”有什麼作用？調查中，54.5%的受訪者覺得它可以建立一個虛擬自習室，幫助學習者找到同伴﹔53.2%的受訪者覺得參與者可以互相鼓勵，學習過程不孤單﹔46.1%的受訪者覺得這種形式的學習更有趣，可以緩解壓力﹔39.2%的受訪者覺得來自別人的監督能提高個人學習效率。

　　廣州某高校高三學生林麗雖然注意到了學習類直播，但並不經常看。她覺得“直播學習”有點“形式大於內容”。“直播要做很多的准備，比如購買攝像頭，調燈光、角度，這些都很費時間”。

　　調查中，58.0%的受訪者擔心“直播學習”變成了一種展示，流於形式﹔56.8%的受訪者覺得為直播投入太多，影響學習﹔52.5%的受訪者指出邊直播邊學習，容易分心﹔34.8%的受訪者覺得過於關注直播的反饋，容易忽略學習效果。

　　65.5%的受訪者建議備考者和學習者找到適合自己的學習方式，不要跟風﹔56.3%的受訪者建議以學習為主，不要過度娛樂。

　　在北京工作的90后趙啟峰（化名）覺得，“直播學習”的方式不一定適合每個人，“也許有的人覺得在觀眾的監督下學得更好，但有的人在鏡頭下學習會不自在，反而投入不進去。找到適合自己的學習方式最重要”。（中國青年報·中國青年網記者 孫山）

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