閱讀推廣，尤其是在鄉村做閱讀推廣，會讓人聯想到村民缺少閱讀的時間和資金，閱讀基礎設施較薄弱、圖書資源少﹔閱讀推廣模式固定、缺少因地制宜的規劃以及參與度不高等現狀。在成人思維當中，會先想到閱讀推廣面臨的困境，繼而尋求破解之道。

近日《中國新聞出版廣電報》上刊登的《讀書少年的鄉村戰“疫”車》一文中，筆者認識了這樣一位閱讀推廣人——小學五年級學生王子悅，辦“外婆家的圖書館”，做流動借閱車，把自己讀過的好書拿出來和農村小伙伴分享。在新冠肺炎疫情期間，流動借閱車還成為當地農村孩童共同的閱讀戰“疫”車，也為孩子們“停課不停學”提供了豐富的精神食糧。

推廣閱讀，有的大人們或許會將其視為工作，然而無論是王子悅，或是在他帶動下主動參與進來的同學、鄉村小讀者，他們則更多是憑著熱愛或興趣，發自內心地在分享閱讀、喜悅和成長。

向杭州市西湖區第十次少代會提交《城鄉兒童共享閱讀，打通鄉村閱讀“最后一公裡”》提案﹔發揮全國“鄉村閱讀榜樣”的作用，吸引更多的人關注和關心鄉村兒童的閱讀需求，這是王子悅憑借自己的力量想做的事情。

把那些城市學生沉澱下來的不再閱讀的書籍流通起來，通過各種方式送到農村愛讀書的小學生手中，且在農村小學生之間流動，一來，共享式閱讀能放大圖書的價值﹔二來，農村孩子們的閱讀需求得到一定滿足，亦能享受到閱讀的樂趣﹔此外，還能激發孩子們的愛心和責任心，鍛煉他們的組織能力、溝通交流能力等，實則一舉多得。

閱讀推廣，有志不在年高，“小鬼”也能當家。閱讀帶給孩子們的幸福是純粹的，多一份真心，困難就變得不值一提，期待有更多的孩子能參與進來，以主人翁的心態去做閱讀推廣，把對閱讀的熱愛匯聚成無限的力量，照亮希望的田野。

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