通過短視頻，孩子能收獲什麼？看短視頻到底影響不影響學習？這可能是很多家長都關心的問題。中國青少年研究中心發布的《中小學生短視頻使用特點及其保護》調查報告顯示，未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識。按學習成績分組，中小學生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點，即學習成績上等和下等的學生，使用短視頻的頻率均更高。

　　未成年人使用短視頻獲得最多的是才藝特長類的知識

　　統計發現，未成年人使用短視頻獲取繪畫、舞蹈、書畫等才藝特長類的知識最多（67.1%），其次是與課程相關的輔導學習類知識（64.1%），美容、健身、廚藝等生活技能類知識排在第三，人文科學或自然科學方面的科普類知識排序靠后(59.3%)。

　　對不同群體的分析發現，男生通過短視頻了解科普知識更多，女生了解才藝類、輔助學習類、生活技能類知識更多。城市未成年人在各類知識的獲取上，比例均高於農村未成年人，差異最大的是科普類。

　　利用短視頻學習是互聯網時代未成年人獲取知識的一個重要途徑。這種方式為未成年人帶來豐富的內容、便利的互動等，但也存在一些弊端。統計發現，多數未成年人能客觀看待利用短視頻學習帶來的利與弊，尤其贊同短視頻有利於拓寬知識面。65.6%的未成年人認為短視頻有利於拓展知識面。58.4%的未成年人認為視頻化學習方式很有趣，57.6%的的未成年人認為短視頻可以看到專家或權威講解。

　　但是，對於短視頻可以利用碎片時間學習的觀點，未成年人贊同率並不高，比例不足半數（45.3%）。僅28.8%的未成年人認同短視頻有利於集中注意力的觀點。三成多未成年人認為短視頻存在知識准確性沒有保障、缺乏優質內容等問題。

　　未成年人認為刷短視頻帶來的主要弊端是時間管理變差

　　未成年人認為使用短視頻對獲取信息、豐富興趣愛好有很大幫助，但是使時間管理變差。本次研究對未成年人使用短視頻后的生活變化進行了調查。數據顯示，多數未成年人認為使用短視頻后對自己的學習、生活習慣、消費行為、個人信息保護等方面存在一些影響，其中影響最大的是時間管理變差，佔比43.2%。此外，認為使學習變差的比例有37.4%，使生活習慣變差的比例有24.8%，使個人信息保護變差的比例為18.5%，使消費行為變差的比例有17.4%。這些也值得我們格外關注。

　　本次研究還發現，成績不好的學生接觸短視頻的比例更高。成績在班級為上等的學生接觸短視頻的比例為59.4%，而成績下等或中下等的學生接觸短視頻的比例分別為70.2%和71.2%，均與成績上等的學生相差10多個百分點。

　　根據學習成績分組，中小學生使用短視頻的頻率呈現兩頭高、中間低的特點，即學習成績上等、中下等、下等的學生經常使用短視頻的頻率更高，三者均在一成以上。其中，成績上等的學生經常使用短視頻的比例為12.4%，成績中下等的學生經常使用短視頻的比例為10.9%，成績下等的學生比例為14.1%。而成績在中上和中等的學生，經常使用比例均不足一成。這可能是因為成績好的學生學習壓力小，娛樂時間和內容更能自主，而成績差的學生或許因為壓力大會沉溺在短視頻上更長時間。

　　在數字時代，給未成年人賦能，比把未成年人放在安全的環境裡保護起來更重要。家長和教師要通過多種方式培養未成年人數字時代的公民素養。在這個過程裡，要充分發揮未成年人的自我管理能力和主動性，要給未成年人實踐和嘗試的機會，要做好受保護權和參與權的平衡，使未成年人既能很好地實現參與權又能得到保護，在成年人的指導下，學習數字時代公民應有的素養，提升未成年人在數字世界裡的韌性。（孫宏艷 李佳悅）

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