摘 要：随着4G移动互联网时代的来临，手机媒体以APP、电子书等为代表的新型信息传播方式，被冠以“第五媒体”的称号，并被广泛应用于传媒领域，手机阅读则是其重要应用之一。本文以新疆大学生为调查研究对象，基于手机阅读的方式和特点，通过对其阅读内容的倾向分析，对大学生手机阅读的良性发展提出思考与建议，从而促使大学生正确对待与利用手机阅读。

关键词：手机阅读；大学生；良性发展

手机阅读是以手机移动终端为载体，通过多样化的阅读形式向用户提供各类信息、知识产品或服务。手机阅读的内容包括不同类型的信息或知识，如大众消费类内容、新闻资讯、专业知识、教育培训等，其开展的形式包括手机端社交APP、浏览器、即时通讯工具、专门阅读应用等，如微信、Ireader等。手机网民已形成庞大规模，并且保持快速发展的态势，大学生已成为潮流中的“主力军”。本文对大学生手机阅读的基本现状与特点做了梳理和分析，归纳大学生手机阅读的问题，并基于此，提出有针对性的可行的对策与建议，从而推进大学生手机阅读的良性发展。

一、大学生手机阅读的基本现状

（一）手机阅读方式的优势

目前，大学生主要使用手机客户端在线或离线阅读，最广泛使用的手机阅读APP为微信和微博，部分使用专门的阅读APP，如IREADER、起点读书等。随着手机阅读客户端开发成本降低，各类提供阅读服务的APP应运而生，几乎所有涉及信息知识服务的企业都开发了各自的客户端，对于企业来说提供了一个很好的平台入口，也降低产品推广成本。对于大学生而言，市场竞争环境为大学生提供了更多的选择，产品及服务内容更全面，且资费更便宜。手机应用端容量相对较小，一键安装，便于操作，更为关键的是，降低了大学生获取信息知识内容的成本，一方面大学生可以在有WIFI的环境下，将要看的内容下载下来，以供未来离线阅读，免费获取服务；另一方面手机端使用流量资费便宜。

（二）大学生手机阅读特点

1.“多元化”“娱乐化”“个性化”并存

大学生手机阅读内容与形式多样，内容涉及各个不同的学科领域，形式包括手机新闻、手机社区、手机视频等。内容与形式呈现出多元分散的特征。阅读目的主要以娱乐和社交为主，满足大学生娱乐生活和社交的需要。手机阅读应用依靠大数据等技术实现了为读者提供个性定制、个性推荐等服务，更好地服务于大学生个性阅读。

2.“浅阅读”和“泛阅读”倾向明显

如今大学生阅读内容主要是社会新闻、娱乐咨询、社交信息，内容具有明显广泛且通俗的特征。“浅阅读”主要表现在阅读内容的通俗、浅层次、去思考化特征。“泛阅读”则表现为阅读内容宽泛、多元化的特征。“浅阅读”和“泛阅读”主要功能在于娱乐，大学生过多地沉浸在这类阅读则不免产生负面影响，不利于大学生深度阅读与思考，有碍于专业深入学习。在休闲娱乐的同时，大学生手机阅读中也不乏经典知识、文学、理论内容的阅读。

3.手机阅读付费意愿偏低

互联网产品免费的观念在中国消费者中依然牢固，绝大多数人都已习惯互联网产品免费模式，且大学生群体经济来源有限，其因此对手机阅读的付费意愿普遍偏低。同时，大学生对于品质的追求较低，即不刻意去追求高品质的产品或服务，只要产品能基本需求，大学生并不会太介意产品的品质问题。故而手机端阅读的盗版产品也常常是大学生的重要选择，基于免费的要求，目前各类移动阅读终端经常以免费内容换取流量。

二、大学生手机阅读良性发展的对策

基于以上现状，本文主要从以下四个方面着手，为大学生手机阅读的良性发展提供建议，降低手机阅读对大学生的负面影响。

（一）过滤与精选手机阅读的内容

大学生手机阅读的内容主要是社交信息、新闻资讯以及大众类电子书，而内容的选择主要取决于阅读主体的显在和潜在需求，而需求是可以引导和被创造的。就目前调查来看，大学生手机阅读的倾向主要是娱乐化，如电子书的阅读从一定程度上体现受众的阅读兴趣，女生情感更强烈，偏爱都市言情，男生则喜欢游戏竞技类。就目前情况看，不少大学生还缺少判断能力和自律能力，容易受到不良信息的蛊惑和诱惑，从而受到不良信息的负面影响。

基于该问题，学校应该发挥其信息传播过程的过滤与宣传功能，建设和发展各种新媒体信息渠道，利用学生与学校的天然关系纽带，通过新媒体或社团媒体等渠道，精选并推送优质内容。如目前各高校及学院，甚至班级，均有各自的信息渠道，包括学校的广播站、微信平台、QQ群、微博等，各个社团也有各自的微信群、微博等，学校、学院及社团应该发挥与学生强关系的优势，对校园传播的各种信息内容进行监管和控制，对误导性信息、谣言等，要及时辟谣澄清。

除了过滤手段外，校内各种媒体应该发挥主动性，积极开展信息宣传、内容扩散相关活动，如定期在微博、微信平台上向大学生推送好的作品。学校、学院、社团等也可以通过一定的奖励方式，鼓励学生互相推送分享优秀作品。另外，精选与推送的内容需要符合大学生的阅读需求，如考研考公务员等考试、心理爱情友情等情感生活、专业技能知识、时事新闻等相关内容，并且其呈现方式要与大学生实际喜好所契合。

（二）加强手机阅读的引导

推动大学生的良性阅读需要发挥学校、教师、同学的合力作用，学校、教师层面要积极配合并引导学生去阅读优质内容。

学校方面，应当开展多样有趣的阅读活动，通过活动引起大学生对部分优质阅读内容的注意，以及对不良的、庸俗的阅读内容进行评价与批判，提高大学生的内容选择水平。同时学校应积极向大学生推荐和提供优质的手机阅读资源，通过手机平台渠道供大学生浏览下载阅读，让大学生能够轻松便捷地获取好的阅读资源。另外，学校与社会应当联手打造大型阅读活动，将商业和宣传教育融合，塑造校园内良好的阅读文化。

教师方面，应当发挥教师的示范作用，积极向学生推荐有营养的阅读内容。教师可通过微信、QQ等社交媒体，提供优质的阅读内容，或者将传统文字内容制作为可视化的、有趣味的阅读形式，从而激发学生阅读优质内容的兴趣，充分利用手机阅读群体性强、知识更新周期短、互动性强的特点，更好地服务于大学生的专业学习。开展读书交流活动，让同学们自觉组织并分享好的阅读内容，营造良好的阅读氛围。同时，要抓好思想教育工作，大学生应提升自我控制力，根据自身需求与学习的需要，选择更专业、更有营养的内容进行阅读，避免沉迷于过于娱乐化的内容。

（三）优化手机阅读体验

大学生对新事物尤其敏感且忠诚度较低，要优化大学生的阅读首先要满足大学生不断变化的新的诉求。首先，在用户界面上要引入当前潮流的新元素，如各种网络流行元素、网络语言、网络热点等，不断做基于网络的新变化，提高大学生的阅读忠诚度；其次，要加强产品的交互能力，大学生社交频繁，社交化阅读是阅读产业发展趋势，这是优秀阅读产品应该抓住的趋势，利用大学生交互强的特点，让大学生自行分享优质阅读产品，如强化阅读内容的分享、评价的功能；再者，要强化阅读内容的分类、存储、检索、获取等功能。大学生阅读多样化，需要将娱乐、学习等不同内容归类，分别存储，便于查找与使用。

（四）应用新媒体等新颖的呈现方式

大学生是一个活跃的群体，在阅读需求上追求符合时代潮流的特色，同时由于大学生个性张扬随性，需要用新颖的方式激起大学生的阅读兴趣。传统的阅读内容很广，大量内容并没有获得大学生青睐的一个原因，在于呈现方式“过时”。随着新媒体技术的大量应用，大学生对新媒体有着较强较快的接受能力。

将传统内容转化为手机端阅读的新媒体形态有助于促进大学生的接触与阅读。如目前H5页面、图文可视化、数据新闻等形态，在传媒产业与网络社群中被广泛接受，并成为重要的内容呈现方式。对此，将手机端内容的呈现方式进行创造性设计，吸引大学生阅读注意力，激发其阅读兴趣。具体而言，文学作品等内容可以用图画的方式呈现，新闻消息资讯可以用flash方式呈现，微博上流行的长图也可以用于专业的深度阅读内容等。

三、结 语

手机阅读已成为当今大学生阅读的主要方式之一，我们应关注和顺应这一趋势。但是就目前环境来看，手机阅读依然存在许多问题，如阅读疲劳、网速、电池续航、内容同质化、内容庸俗、广告等，一定程度影响了大学生形成良好的阅读习惯。且传统纸质阅读以其线性的、集中的阅读特点为基石，依然是进行深入阅读思考和学习的主要方式。我们应引导大学生在手机阅读和纸质阅读之间寻求一种平衡，结合二者优势，端正阅读态度，选择精品内容，发挥手机阅读的优势，合理利用时间和场合进行手机阅读，从而促进手机阅读的良性发展。如利用手机阅读拓宽视野、可视化阅读、碎片时间学习，其后利用传统纸质阅读集中深入地阅读思考，加深认识。

引导大众阅读是一个关乎社会文化积极健康发展的重要举措，而国家对此也做了不少工作，如2015年在全国范围内开展的全民阅读活动，对引导民众阅读有重要指导意义。大学生作为阅读最重要的群体，也是社会构成的最主要群体之一，引导大学生良性阅读则尤为重要，但是正如文中所提到，引导良性阅读必须是由社会、企业、学校、教师、学生自己等主体共同参与，才可能真正地实现手机阅读的良性发展，本文所提出的方法也需要不断改进和完善。

参考文献：

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