时代在发展，科技在进步。作为科技的中流砥柱，教育行业也在发展中不断变革。就高校传媒专业的课程设置而言，已从过去单一且陈旧的课程结构到现如今涌现越来越多符合当下数字时代发展的创新型课程。播音主持、采编制作、视频剪辑……已不再是传媒专业的代名词。

相声中曾经打趣说“不会念诗的厨子不是一个好司机”。而如今，随着“互联网+”时代的到来，“不懂数字媒体的码农不是一个好媒体人”仿佛就要变成了现实。许多传媒院校因时而动，增加科技方向的课程，意在为现如今“科技+”的传媒界培养适应时代发展的人才。

数字媒体课程已是必须

在全球享有盛誉的英国，其开设传媒专业的院校中卡迪夫大学、谢菲尔德大学、威斯敏斯特大学、莱斯特大学、利兹大学等都专门设立了有关数字媒体的课程。虽然这些学校在课程名字的设置上有所差异，但从课程介绍中不难发现课程的内容设置基本相同。

数字媒体课程的设置，其目的在为学生提供一个机会去了解数字媒体方面的基础知识，包括数字媒体的发展、使用和其对各个领域所产生的影响。学生们在课程中可以学习到如何制作满足用户需求的数字媒体产品，如网站、动画等。

同时，由于社交媒体在人们生活中所扮演的角色越来越重要，这些学校在设置数字媒体课程内容的过程中对社交媒体给予了特别的关注。通过该项课程，可以让学生获取如何使用当前可用的平台和工具，例如社交网络、移动应用程序、微博平台和共享技术等方面的知识。同时，了解使用社交媒体的过程中如何吸引企业、网站和应用程序中的受众。这项课程还涉及社交媒体中信息的分享对人们日常生活的改变以及各类客户端、平台和移动设备是如何改变我们社交世界方面的介绍和探究。这种创新型课程内容的设置可以让学生的就业不再仅仅受制于传统的媒体行业，还可以选择其他诸如博物馆或者剧院工作。

作为被《泰晤士报》、《卫报》、《独立报》、《每日邮报》、BBC等世界顶级媒体机构所认可的传媒学院校，英国谢菲尔德大学还针对“新闻人”开设新闻法课程，意在从“根”上降低虚假新闻的数量。

玩游戏也是在学传媒

一批实用又时髦的专业和课程随着人工智能、虚拟现实、增强现实、混合现实等新科技的出现和发展也正在被设立。作为全美最负盛名的电影学院南加州大学电影学院就率先开设了名为“互动媒体和游戏”的专业，以适应新时代下游戏和互动体验成为娱乐传媒中增长最快的这一新变化。

该课程内容主要为了让学生了解交互式媒体和游戏领域的制作流程和所需技术。从宏观上看课程包括对交互式媒体和游戏领域理论发展的历史过程和当前发展现状的介绍；对学生进行媒体和游戏间相互作用概念的批判性思考能力的培养；制定创新设计或研究目标，绘制执行这些目标的建议能力等。从微观上看，该课程内容是为让学生学习到广泛的交互设计技术，包括头脑风暴、原型设计、游戏测试、迭代过程、设计沟通、系统调整等方面的知识；熟练掌握互动媒体和软件实施的使用，包括对系统语言、编程、2D和3D内容的处理，数字原型设计、定制硬件设计、代码规划、代码共享的应用等。

同时，这一课程内容还包括培养学生具有媒体制作的能力，包括创造性、协作、团队建设、项目管理、演示、反馈整合、日程安排、范围界定、预算编制、自我指导、技能分享和项目完成等，以及培养学生具有互动和视觉叙事的技能，包括角色创作、编剧、视觉表达、音频表达和艺术声音的形成。此外，该课程还为培养学生具备线性媒体的执行能力，包括基本的电影摄影、编辑、灯光、动画、声音设计、特效和动作捕捉的使用等方面的技巧。

在快节奏的现代生活中，每天咀嚼着“精加工”信息的人们越来越重视各种形式的“原生体验”。作为知名的艺术类院校，美国福赛大学率先开设了“虚拟技术和可视化”专业，意在培养新媒体环境下虚拟现实和增强现实专业的传媒人。

总之，传媒专业的课程设置只有不断地变革、创新，才能提高当前传媒类学生的技能水平和创新能力，从而培养更多适应新时代发展的“科技+”人才。

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