摘 要：智能手機參與構建人們的日常生活，在大學生群體中表現的尤為突出。本研究以陝西師范大學為例，調研過程中採用抽樣調查法、個案訪談、實驗室控制法，搜集相關資料選取智能手機對大學生群體生活方式產生的影響為切入點，以調查數據作為支撐，探討智能手機對大學生的人際交往、娛樂方式、消費方式、學習方式、運動方式五個方面的影響以及針對這一現象高校教務如何創新管理理念進行實証研究，進一步發揮智能手機正功能，削減其負功能，使其更好地為智慧傳媒服務。

關鍵詞：智能手機﹔大學生﹔生活方式﹔實証研究

中圖分類號：G201 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）06-0077-03

所謂智能手機（Smartphone)，是指“像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等第三方服務商提供的程序，通過此類程序來不斷對手機的功能進行擴充，並可以通過移動通訊網絡來實現無線網絡接入的這樣一類手機的總稱”[1]。

大學生作為引領社會生活方式潮流的一個重要而龐大的群體[2]。以其為代表的青年群體是智能手機的忠實用戶。智能手機的迅速普及正逐漸對該群體的生活與學習方式產生重組與變革。這不僅是作用於大學生群體，更是對各大高校傳統教學模式的沖擊，綜上所述，智能手機的普及對於個人和學校來講，既是機遇，也是挑戰。

一、研究方法

本項目在選定調研范圍之后，通過制作調查問卷展開抽樣調查，為了增加數據的可靠性，豐富調查樣本，採用個案訪談法對高校教育管理部門、在校大學生以及教師進行實地走訪，以陝西師范大學為例展開田野調查，獲取數據支持﹔在保証數據客觀性的原則上，通過搜集相關資料文獻，借鑒前人研究經驗，不斷豐富研究成果。

二、調查結果及結論

（一）智能手機對大學生人際交往方式的影響

調查結果顯示，從智能手機的第三方應用下載量來看，用戶在下載社交類軟件（如微信、微博、QQ、貼吧等）的數量上佔72.58％，遠遠超過其他類型的軟件下載量，而對於各類軟件的使用頻率上看，經過排序后社交類軟件仍位居第一，小計數值為5.73。對於出行、運動類軟件應用頻率統計數據隻有1.79、1.27，（如表1所示）由此推斷，智能手機強大的社交功能滿足了人們在虛擬社會進行溝通交流的需要，這種“虛擬社交”的便利性與快捷性使人們足不出戶就能完成信息的傳輸與轉達，但也應注意到虛擬社交網絡在人們面對面的人際溝通中出現的“失語”現象，對網絡社交產生的依賴感一定程度上摧毀了人們在現實生活中參與輿論的主觀能動性。

表1 針對“智能手機中第三方應用軟件使用頻率”的調查

在實地走訪中，研究小組通過對比發現，不論是學生還是教師，利用智能手機進行信息接收、獲取熱點信息的群體佔有相當大的比重，社會熱點事件的關注以及輿論場的營造借助智能手機這一手持移動平台實現了廣泛傳播。

（二）智能手機對大學生娛樂方式的影響

智能手機豐富了大學生的娛樂形式，通過對問卷調查中“用戶對智能手機安裝的APP軟件使用頻率”這一問題得到的數據來看，娛樂軟件的使用頻率僅次於社交軟件，位居第二，小計數值為4.47。在調查“用戶購買智能手機最為關注什麼？”的問題時，選擇通話功能的佔8.06％，而選擇娛樂功能的佔20.97％，遠高於手機的基本功能價值。由此可見，人們使用智能手機更多關注的是其強大的軟件兼容性能夠下載的各類娛樂軟件並為自己提供服務體驗，感受技術革新對人們生活帶來的便利。

對於大學生群體來講，智能手機提供的娛樂功能分為個人娛樂內容和外出娛樂內容兩部分。個人娛樂內容包括智能手機軟件提供的在線視頻點播、聽音樂、瀏覽微博信息以及微信朋友圈、下載網絡游戲等，外出娛樂內容包含通過下載消費交易軟件在線購買電影票、團購消費等。這些娛樂內容隻需要一部智能手機即可完成，由此加劇了大學生群體對手機的依賴心理，而互聯網信息中的低俗因子會借此渠道在大學生群體中實現廣泛傳播，由於大學生的心智發展尚不完善，極易受到外界不良信息的誘導，影響大學生價值觀與人生觀的形成。在走訪中發現，不少學生過度沉浸於手機游戲帶給自己的娛樂享受，忽視了作為大學生應把學習研究當作第一位的基本使命，有些同學甚至為了游戲通關后的獎勵可以熬夜打游戲、買“裝備”，這種過度娛樂化的生活方式顯然對學生身心的健康發展產生不利影響並且違背了學校引導學生正確使用新媒體的初衷。

（三）智能手機對大學生消費方式的影響

網購在大學生群體中日常消費所佔的比重越來越大，在調查過程中通過對大學生現在使用的手機軟件進行考察發現，其智能手機裡安裝購物軟件（淘寶、京東等）的不在少數且使用頻率較為頻繁，僅次於問卷調查中的社交與娛樂軟件的應用，排名第三，小計3.69。據調查顯示，在空閑時間內大學生進行消遣的方式中就包含了手機購物一項。而手機打車軟件的應用與推廣、車票在線預訂、各地旅游景點門票打折與團購活動也使得網上消費有了更大的發展市場，商家主打的消費市場之一就是大學生群體，利用優惠活動以及禮品回饋的方式吸引青年群體參與，借助智能手機這一新媒體平台的技術支持，改變了傳統實體交易的消費模式。

大學生網購受到多種因素的影響，網上購物具有的價格低、種類多、節省時間、時尚元素豐富等特點受到很多青年群體歡迎。但面對眾多第三方應用提供的商品信息，大學生較易受感性思維的影響而進行盲目消費，網絡商家為了更好推銷自己的商品，往往進行虛假宣傳而誤導消費者，而這很容易讓擁有較少社會閱歷的大學生消費群體受到不利誘導形成錯誤的消費觀。此外，網上購物容易造成個人隱私的泄露，商品質量問題很難得到商家賠償等弊端都增加了網絡購物的風險性。

（四）智能手機對大學生學習方式的影響

在提及空閑時間人們選擇最多的消遣方式時，問卷數據顯示有37.1％的被調查者選擇了手機聊天，位居第二佔16.13％的是看書閱讀。可以看出智能手機的各類技術應用分割了傳統學習閱讀的時間，人們在閑暇之余更多選擇通過虛擬網絡平台進行快餐式消費也不願花時間進行紙質閱讀，智能手機的內在儲存技術為在線閱讀的推廣創造了可能，在線課堂教學視頻以及外語學習輔助類軟件更多的被用戶所接受，由此帶來的碎片化閱讀改變了大學生的學習方式，與傳統學習方式相比，網絡在線學習在提供豐富學習資源的同時也減少了深度思考的時間，對於學生的理性思維訓練帶來了不利影響。

高校在教育管理上針對智能手機對教學帶來的影響進行實踐探索，力求尋找智能手機與教學互動的平衡點來實現教務管理的優化協調。在走訪中，教師對於學生在課堂上使用手機的行為表示反對，認為手機的負功能會影響學生的聽課質量。學生隻關注於手機中的技術應用所帶來的情感消費，從而忽視了學生上課的本質意義，網絡流行文化不斷刷新學生的價值觀念與認知水平，由於網絡文化這種新事物具有很強的影響力，青年群體又會在新鮮事物的接受上保持較強的活躍度與好奇心理，這種快餐式文化進入學生的思維架構之后會對其專業理論學習產生誘導。網絡文化是特定時代下的產物，其中包含著的低俗因素會對青少年的人生觀、價值觀產生不利影響，因此在高校教學管理中，智能手機與教學的沖突主要表現在其負功能上，而對於其正功能的優勢引導還需要制定合理的對策使其更好地為建設智慧校園服務。

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