高級職業班，目的在“造就發行、廣告及事務上管理人員”。投考資格限初中畢業，除“事務方面的發行、廣告、會計、簿記”等課程外，還設有報業發達史、新聞攝影術、報業管理學、報紙經營法、英文、國文和史地等課程。學生畢業后不繼續升讀本科者，可入報社參加經營管理方面的事務。

本科班，目的在“造就主筆、總編輯，及事業方面的指導人才”。投考資格須高中畢業，其課程設置，“則專注意於法律、政治、經濟和若干主要的社會科學，其程度，將與一個完全法科大學相當。”[4]88

成舍我的北平新聞專科學校也沒有完全實現他的目標。該校首先創辦的是排字和編輯兩個初級班，由於不收學費，報名者非常踴躍。1935年，又辦附設的高級職業班。1937年決定開辦本科，7月已登報招生，后因抗日戰爭全面爆發，北平淪陷，學校停辦，計劃沒能實現。1943年，為收容流亡學生，為他們提供學習機會，同時也為世界報系的戰后重建培養人才，成舍我在桂林恢復了北平新聞專科學校，直至1944年夏，日寇進逼桂林后停辦。

成舍我在立報—立人—立國的民族主義思路中，主張通過培養“手腦並用”的新聞人才，打通“腦力勞動和筋肉勞動”之間的界限，改變知識精英與普羅大眾之間的疏離狀態，強化記者對底層社會的認同感，踐行大眾化的辦報理念，增強其服務社會的自覺性，使報紙能成為普通民眾的“生活日常品”，實現現代國民意識“落地”的目標。

四、“立才”需“立教”

在民族主義框架下，成舍我將“報紙”作為立人立國之具，以“大眾化”為實現途徑，以“手腦並用”的新聞人才為依托，新聞教育應職業與學科並重，實務與理論並重，兼具“職業教育”與“文化教育”的雙重屬性，培養“手腦並用”的記者：“新聞教育一方面是職業教育，一方面也是文化教育的一種，技術的訓練和學理的研究，都應該同樣重視。”[5]97

（一）新聞教育是職業教育

記者是現代分工的產物，承擔為社會提供新聞產品的職能。由此，新聞教育屬於“職業教育”，應以實踐作為教育的基礎，以培養職業記者為目標，記者應熟悉新聞生產的全部流程，全面學習採寫、編輯、校對、印刷、廣告和管理等各項新聞業務，能夠全面參與新聞編輯與報業管理，成為具有“動手能力”的記者。

（二）新聞教育是文化教育

在成舍我的民族主義視域中，報紙承擔立人建國的職能，新聞教育應具備“文化教育”的屬性。記者在熟悉新聞業務的同時，還應具有“動腦能力”，明了現代新聞的標准和規律，樹立服務社會和國家的職業精神和操守，保持報紙對權力的疏離和文化批判意識，強化接近大眾、改造大眾的責任意識。經由這樣訓練出來的記者，他們所主持的報紙，就能“與全國的民眾，打成一片，通力合作，才可以小之增進社會的福祉，大之突破民族的復興。”[6]50

成舍我對新聞教育的混合式定位，是要將新聞職業化與報紙大眾化結合起來，並將學徒式新聞教育和建制化高校教育加以整合，以兼顧報業盈利與改造社會之需求，是一種以文化運動為裡，以實用主義為表的新聞教育思想架構。

結語

從民族建國這個民族主義目標出發，在后五四時代，成舍我看到“立人”以“立國”的啟蒙思路中所存在的缺陷：啟蒙精英與民眾之間方枘圓鑿，存在著難以縫合的扞格與隔膜，知識分子的民族國家焦慮難以轉化為民眾認同，“自由”和“民主”等現代性價值找不到生存的土壤。簡言之，精英們的傳播設計難以在底層民眾那裡建構與現代民族國家相符的文化形態。

面對傳播困境，成舍我提出了報紙“大眾化”及其相應的教育思想。為此，成舍我主張創辦“職業教育”加“文化教育”的新聞教育，以培養“手腦並用”的新聞人才，在打通勞資對立，實現報館歸員工所有的同時，消滅勞心與勞力之別，打破知識精英與底層群眾兩橛所造成的傳播困境，以新聞教育的社會化推動知識分子深入民間，表達民眾呼聲，實現“工作者有其報”的目標，並最終促成“人民主權”的現代國家的建立。這種話語建構路徑，雖有矛盾性的一面，在他的“大眾化”思路中，“大眾”既是民族主義的主體，又是市場主體，市場主體如果通過其購買行為坐實的話，那麼民族主義主義主體如何落實，卻是一個懸而未決的問題。[7]但它兼顧宏大話語與專業敘事，將新聞實踐與社會改造結合的新聞思想建構路徑依然有其合理性，或許可以成為當代中國新聞改革的思想資源。

[基金項目]湖南省教育科學“十二五”規劃課題《民國新聞教育思想研究》（批准號：XJK014BLL002）﹔教育部人文社會科學研究規劃基金項目《民族主義與中國現代新聞思想的生成與流變研究（晚清—民國）》（批准號：15YJA860016）﹔湖南省教育廳重點科研項目《民族主義與中國現代新聞思想研究（晚清—民國）》（批准號：15A052）

參考文獻：

[1]陳平原.輿論家的態度與修養：作為北大學生的成舍我[A].中國人民大學港澳台新聞研究所.報海生涯：成舍我百年誕辰紀念文集[C].北京:新華出版社,1998.

[2]成舍我.“紙彈”亦可殲敵[A].劉家林.成舍我新聞學術論著(上冊）[C].廣州:暨南大學出版社,2012.

[3]成舍我.我們的宣言[A].劉家林.成舍我新聞學術論著(上冊)[C].廣州:暨南大學出版社,2012.

[4]成舍我.如何使報紙向民間去[A].劉家林.成舍我新聞學術論著(上冊)[C].廣州:暨南大學出版社,2012.

[5]成舍我.我所理想的新聞教育[A].劉家林.成舍我新聞學術論著(上冊)[C].廣州:暨南大學出版社,2012.

[6]成舍我.我們的兩個目的[A].劉家林.成舍我新聞學術論著(上冊)[C].廣州:暨南大學出版社,2012.

[7]唐海江.論1930年代北平新聞學話語的邏輯構成與糾葛：以《世界日報•新聞學周刊》為文本個案[J].國際新聞界,2009(2).

（陽海洪系湖南工業大學文學與新聞傳播學院教授，新聞學博士,新聞系主任﹔婁思雨系湖南工業大學文學與新聞傳播學院學生）

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