三、“一三一”能力培養的踐行途徑

（一）注重“學”“業”互動，形成能力培養活性循環

融媒體對於業界是一條“摸著石頭過河”的摸索之路，對於學業則是跟進關注並研究預測的熱點。在業界，媒體融合也在不斷變化，經歷著從初級階段到高級階段的升級成熟﹔在學界，融媒體人才的“一三一”能力培養模式也不是一成不變，反而需要汲取業界實際充實、完善，正是不斷修正、調整的過程。因此，學界與業界應該在融媒體發展上加緊互動，共同探尋出融媒體人才能力培養的路徑。在此基礎上，建立起由學界教師與業界人員共同組成的“傳媒人才能力培養方案專家團”，根據業界發展實況及時更新“一三一”能力培養的微觀形式，並充實其內容，同時也通過這種互動，對口輸出傳媒人才，再從業界反饋信息，從而指導下一步的能力培養模式微調，形成一個能力培養的活性循環系統。

（二）打破單一培養，創新能力建設綜合平台

高校的傳媒人才能力培養不能僅僅局限於單一的課程教學來完成，尤其面對風雲變化的傳媒業，高校的課程設置既難以跟上其變革進度，也不能盲目跟從地朝令夕改，要實現人才的能力體系建設，需要在課程之外尋求新的培養平台。“一三一”能力培養模式從核心的思維能力，到基礎性的技術、內容、經營三維能力，再到提升性的專長能力，注重能力培養的層級、順序，因此培養的途徑也應有層次的多元性、順序的先后性，最終形成一個綜合的能力建設體系。從融媒體理念出發，以學分制為評定標准，降低課程培養的比例，增加一些如：第二課堂、技能實訓、項目實作、比賽驅動等等多元的融媒體能力培養渠道，這些渠道往往比傳統課程培訓更具有靈活性，隨時應對融媒體時代的能力需求。由此，傳統與新式的能力培養方式共同建成綜合性的融媒體能力培養平台。

（三）深化校地合作，拓展能力實踐校外基地

軟硬條件的短缺一直是高校傳媒人才能力培養的一大軟肋。資金不足使想要更新建設的實驗室設備、實踐基地建設遙遙無期，這無疑形成了與技術飛速更替的傳媒業更大的落差。同時，融媒體從業界到學校，發展時間都較短，具有相關成熟知識體系的人才本身就不多，且多數集中在業界，再加上高校教師引進往往以學歷、文憑為重，因此，融媒體師資短缺也成障礙。“一三一”能力培養模式所需要的硬軟條件是很多高校一方難以具備的，所以在這些條件無法一步到位的情況下，高校人才培養走出去，深入與地方傳媒行業的合作是必然之路。融媒體技術設備到實踐基地也是目前地方傳媒行業正在新興、籌建的項目，因此，過去那種高校到地方企業的挂牌的表面合作，如今可以直接深入到與其共投、共建、共用實訓實驗室和實踐基地。這不僅拓展了融媒體人才的實踐范圍，而且使他們能力培養的落實場所更接地氣、更結合實際。

參考文獻：

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