摘 要：中國傳媒行業特別是新媒體領域的迅猛發展對從業者和准從業者的能力要求日益提高，而目前培養高校傳媒類人才的錄音技術課程實踐教學方法並不多。本研究嘗試將基於項目的學習（PBL）引入到錄音技術課程《數字錄音與應用基礎》教學中，結果發現該教學方法可以有效地提高教師教學質量和改善學生學習效果。本文通過對此教學過程進行詳細地梳理和總結，力圖為基於項目的學習（PBL）在高校傳媒類專業實踐教學中的應用提供一個可操作的模板。

關鍵詞：基於項目的學習（PBL）﹔高校﹔傳媒專業﹔實踐教學

一、引 言

近年來，我國新媒體領域發展日新月異，這刺激了傳媒類人才的需求，同時對從業者和准從業者的素質要求日益提高。音頻在各類新聞報道、廣告和影視作品中不可或缺，更是決定作品質量的核心因素之一，因此音頻制作能力是新媒體人必須掌握的核心專業能力之一。眾多高校都將錄音技術課程作為新聞學、傳播學、廣告學、網絡新媒體等傳媒類專業的核心課程，以培養符合數字化時代媒體融合發展需要的專業人才。

目前，從國內的研究成果來看，關於如何優化錄音技術課程教學的方法論仍然是一片空白，本文嘗試引入一種有效指導實踐教學的方法——基於項目的學習（Project-based learning，PBL）。它是一種革新傳統教學理念和方法的新型教學模式，實施過程分為確定項目主題、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和項目活動評價六步[1]，它強調以學習者為中心，以小組合作的形式進行學習，要求學生探究真實世界中的問題並解答，從而在此過程中學習知識和掌握技能[2]。

這種教學方法效果顯著，受到發達國家教育界的推崇，實踐案例也很多，但在國內起步較晚，在高校教學中已有所嘗試，但尚未普及。

本研究嘗試將基於項目的學習（PBL）應用於錄音技術課程實踐教學中，並觀察教學效果。《數字錄音與應用基礎》是培養學生錄音技術能力的核心課程，因此本文將詳細闡述這種教學方法在此課程教學設計和教學實施兩個環節中的具體應用。

二、基於項目的學習（PBL）的教學設計

（一）選定項目主題

教師應在教學開始之前選定一個項目主題和若干方向供學生選擇，這些都應該與學生的現實生活和興趣點密切相關。依據學生的能力水平和教學內容，此次實踐教學的主題確定為《我的原創錄音作品》，並設定了六個探究方向，即廣告片、廣播劇、電台、綜藝娛樂、情感生活和其他。

（二）明確教學目標

在確定項目主題之后，需明確教學所要實現的目標。《數字錄音與應用基礎》課程的教學目標細化為以下三點：第一，了解錄音的基本原理，掌握各種數字音頻設備使用方法﹔第二，掌握Audition軟件的單軌編輯技術、效果器技術以及多軌混縮技術﹔第三，通過探究型實訓項目，培養學生的創新和合作能力。據此，將學生的學習成果設定如下：第一，運用所學知識，以小組為單位合作錄制一個8∼10分鐘的音頻作品﹔第二，各小組要有明確的分工，並持續記錄主題選擇、腳本撰寫、錄音、后期制作等工作計劃及調整方案﹔第三，展示自己的作品，並能進行分享和釋疑。

（三）制定教學方案

在選定項目主題和明確教學目標之后，需要制定一個教學方案，如圖1所示。

本課程的教學模式為學習——實踐——反思——總結，即在每節課程之后，通過一個實訓項目來強化本節課程所學內容，然后總結經驗和不足，最后學生以完成原創錄音作品的形式對所學的知識加以鞏固和應用。

說明：此圖為筆者根據自己實際教學內容繪制而成。

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