2018年， “學科建設”成為國內各大新聞院系難以避開的話題。無論是教育部學位中心水平評估還是國務院學位辦的合格評估，都是高校對標建設成績的重要標杆。在媒介轉型和“雙一流”建設的雙重背景下，新聞傳播學科謀求做大做強亟須路徑突破。

　　在技術變革帶來傳媒業重構的背景下，新聞傳播學科也面臨新的挑戰，如何把握機遇、科學發展成為新聞傳播院系重點關注的話題。2018年，“學科建設”成為國內新聞院系重點關注的話題，從年頭到年尾，圍繞如何建好一流學科，各家高校或以評促建、或積極研討、或抓緊落實……呈現出一片繁榮景象。

　　學科評估結果產生影響

　　嚴格意義上講，2017年12月28日發布的教育部第四輪學科評估結果應該不屬於2018年。但由於發布時間太晚，很多當年的梳理工作都已結束，且真正的影響往往發生在次年，因此被列入2018年第一個關鍵詞。一方面是由於很多高校認識到學科評估后的排行對彰顯本校學科實力的重要性，另一方面由於教育部學位評估中心採取綁定參評的措施，第四輪學科評估是歷次學科評估中高校參評數量最多的一次，較為准確地反映了各校相關學科在國內的實際地位和水平。與第三輪學科評估相比，第四輪學科評估淡化了排名和分數，改之以“分檔”。公眾和媒體的關注從誰是第一擴展到誰是A+，總體來講，進入A段的學校都得到了較多關注。

　　對比第三輪學科評估前10名和第四輪學科評估的排名，我們發現了一些變化，且這些變化可能對未來一段時間新聞傳播學科發展產生影響。

　　盡管教育部學位中心一直在努力淡化公眾對評估結果的過分關注，但由於大家認為該評估結果和教育部“雙一流”建設密切相關，結果公布后，仍引發了諸多社會關注。

　　總體來說，從第二輪學科評估到第四輪學科評估（中國傳媒大學未參加第一輪學科評估），新聞傳播學三足鼎立的格局基本未發生太大變化，位置基本穩定。但隨后的陣營變化較為明顯：有工科背景的華中科技大學、上海交通大學上升明顯，傳統文科背景強大的武漢大學、四川大學、北京大學明顯下滑，清華大學、暨南大學基本持平。

　　發生這樣的變化，與學位中心制定評估的標准和評估方法變化有關。如拋棄“以學術頭銜評價學術水平”的做法，弱化“帽子”的帶頭人在評估體系中的分值，由專家綜合考慮師資隊伍的整體水平，包括年齡結構、梯隊結構、學緣結構、國內國際影響程度等進行綜合評價后主觀評分。淡化論文數量、強化論文質量，加強同行專家對“代表作”的主觀評價，依靠“人海戰”提升論文總量的辦法在限制篇數總量的評價體系面前很難凸顯其優勢。這也與各校近幾年的內部調整和變化有關。

　　在移動互聯重構媒體格局並對新聞傳播教育形成挑戰的今天，新聞傳播教育如何實現以立德樹人為根本任務，以智能媒體為未來趨勢，以“思想+創意+技術+管理”復合型能力為培養重點，培養全媒型、復合型的專家型人才值得思考。

　　學科點數量急速擴張

　　2017年國務院學位委員會組織了新增學位點的審核工作。2018年1月8日審核結果揭曉，新聞傳播學新增一級學科博士點10個，分別為：中國社會科學院、南京師范大學、天津師范大學、上海交通大學、安徽大學、南昌大學、鄭州大學、湖南師范大學、深圳大學、西南政法大學，加上已有的中國人民大學、復旦大學、中國傳媒大學、武漢大學、清華大學、華中科技大學、暨南大學、四川大學、廈門大學、北京大學、浙江大學、上海大學、華東師范大學、山東大學、河北大學等15個點，目前，國內新聞傳播學博士學位一級學科授權點的數量已經達到25個，分布於全國的16個省市。從數量上看，北京、上海、湖北、廣東遙遙領先，東北、西北尚待突破。

　　除新增10個一級學科博士點外，同期增加的還有23個新聞傳播學一級學科碩士點和55個新聞與傳播專業碩士點。

　　在學位點數量獲得快速增長后，我們需要思考的是：如此快速的增長，是有助於新聞傳播學科的整體發展，還是會進一步加劇新聞傳播學學科點之間實際水平的分化？經濟發達地區博士點的增加是否會導致新聞傳播教育人才的“孔雀東南飛”，進一步拉大地區教育的差距？獲得學位授權點對於很多學校來講確實是上了一個台階，但那些目前在行業內缺乏彰顯度、師資水平尚有待提高的高校如何相應提升自己的總體實力，不被隨之而來的合格評估淘汰出局也值得重視。

　　以評促建帶動發展

　　根據國務院學位委員會、教育部下發的《學位授權點合格評估辦法》《國務院學位委員會 教育部關於開展學位授權點合格評估工作的通知》要求，已有學位點每隔6年進行一次合格評估，不能通過合格評估的要求限期整改（暫停招生，二年后重新參加評估，合格的恢復招生﹔仍未達到要求的，終止其學位授予權）或終止其學位授予權。

　　學位點合格評估分學校自評和教育部抽評兩個階段，2018年是第一次學位點合格評估學校自評的最后一年，對於那些此前因獲得學位點授權時間較早，不需要參加專項評估的高校來說，2018年是自行清理家底、查漏補缺的最后一年。於是，撰寫學科報告、組織召開學位授權點合格評估專家評審會，成為2018年很多高校新聞院系的重點工作之一。按照要求，相關高校從學科歷史、研究方向、師資隊伍、科研成果、人才培養、條件建設等方面對自身情況和特點進行總結梳理，專家通過現場聽取匯報和實地考察的方法對學位點的建設情況予以考核，並提出改進意見和建議。

　　由於2018年各省區學位點動態調整的結果還沒有公布，目前尚不清楚各地各校有沒有借合格評估之機對已有學位點進行增刪（此前幾年已有部分高校根據校情確定撤銷或新增新聞傳播學碩士學位點）。已完成合格評估的高校學位點也需要根據專家意見進行整改后參加2019年國務院學位辦組織的抽評，是否會有高校的相關專業在抽評中“落馬”，已有學位點數量和分布會發生何種變化，都要待2019年見分曉。

　　“學科建設”成為熱詞

　　1997年，新聞學從中國語言文學一級學科中分離出來，擴展為新聞傳播學，正式成為國務院學位委員會學科目錄中文學門類下獨立的一級學科。此后，新聞傳播學獲得了較大發展。與此同時，關於新聞傳播學科整體規模較小、實力偏弱的聲音也不絕於耳。

　　2016年5月17日，習近平同志親自主持召開哲學社會科學工作座談會並發表重要講話，提出要以馬克思主義為指導，緊密結合中國實踐，加快構建中國特色哲學社會科學。在講話中，他把新聞學列為需要加快建設的、對中國哲學社會科學具有支撐作用的11個重要學科之一。其后，學界展開了一系列建設中國特色社會主義新聞學的學科體系、學術體系、話語體系的討論。

　　2018年，各種關於新聞傳播學科發展建設的研討會更是層出不窮。議題主要圍繞中國新聞傳播學科建設的方位、內涵、創新和提升及“雙一流”建設中新聞傳播院系的學科建設與人才培養如何尋求突破等話題，立足本校，放眼全國乃至世界。

　　如廣西大學舉辦的“2018年中國新聞學傳播學學科發展論壇”（2018年3月）、重慶大學舉辦的“新時代新聞傳播學科建設與人才培養高端座談”（2018年4月）、安徽師范大學舉辦的“構建中國特色新聞傳播學科話語體系高端學術論壇”（2018年10月）、浙江工商大學舉辦的“新時代財經院校新聞傳播學科建設改革與創新”學術研討會、復旦大學舉辦的“以城市傳播推進有中國特色的一流傳播學科建設”研討會（2018年11月）、鄭州大學舉辦的“新聞傳播學一流學科建設發展研討會”（2018年11月）、湖北經濟學院舉辦的“新時代新聞傳播學科建設與人才培養論壇”（2018年11月）、北京郵電大學舉辦的“智能時代的網絡文化研究與傳播學學科建設與人才培養研討會”、南昌大學舉辦的“2018‘新聞與傳播學’一流學科建設高層論壇”（2018年12月）等等。

　　尤其值得一提的是，新聞傳播學學科評議組2018年7月在上海舉辦“新時代、新質量、新人才——國務院學位委員會新聞傳播學科評議組2018年工作會議”。邀請目前國內所有新聞傳播學一級學科博士點高校參加，各培養單位介紹了新聞傳播學研究生課程的設置及學科發展情況，並就如何撰寫《研究生核心課程指南》和《新聞傳播學一級學科發展報告》提出了意見和建議。

　　通過以上系列會議或論壇，新聞傳播學界就如何進一步明確新聞傳播學的學科建設內涵及目標，提升學科建設質量及水平，培養更符合時代需求的高層次復合型人才，做大做強我國新聞學傳播學，增強其國際影響力和競爭力形成了一些基本共識。

　　學科建設是一項長期性的工作，隨著“雙一流”建設的推進和深化，各校也將展開更多的探討和實踐，面向2020，期待新聞傳播學科有更多建樹和突破。

　　（作者胡正榮系國務院學位委員會新聞傳播學學科評議組召集人，中國教育電視台總編輯﹔王宇系國務院學位委員會新聞傳播學學科評議組秘書，中國傳媒大學教授）

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