（五）智能手机对大学生运动方式的影响

健身及运动健康类APP应用一经推出迅速掀起了大学生利用智能手机进行运动数据记录的热潮。“智能运动”模式在继承了传统运动旨在增强自身体质的基础之上又融入了数据记录的功能，可以随时查看自己的运动次数，如步行步数、运动距离、运动耗时以及消耗卡路里指数等，还可以定期进行数据传输看到自己在好友当中的运动排名，“智能运动”将运动数据可视化，让人们在运动之后能够精确读取运动指数，针对结果进行适当调节。这种运动方式针对用户的需求还会与商家联合推出运动产品，如小米手环、运动跟踪器、智能跑鞋等，其轻便时尚的元素极大提升了大学生群体的购买欲望，一定程度上影响了大学生的消费行为，而这些健身运动类应用通常与使用频率最高的微信社交软件进行捆绑，增加了对此类软件的关注度，更加让智能手机成为随身携带的便携设备。

在问卷调查中关于“智能手机是否随身携带？”的问题，回答“是”的被调查者占95.92％，可以看到智能手机在大学生生活中扮演着不可或缺的重要角色，这也为“智能运动”创造了新的发展空间，但问卷数据显示，大学生使用运动类软件的频率并不高，小计数值仅为1.27，与其他类型应用相比所占份额最低。（如表1所示）但由此提倡的新型健身运动理念可以学习借鉴。

综上所述，智能手机这一新媒体终端的出现以其强大的技术功能获得了大多数用户的认可，在青年群体中表现的尤为突出。在调研过程中，虽然智能手机的普及是正常现象，但其负功能所带来的不利影响也令人们对于大学生使用智能手机的行为产生担忧。

三、智能手机对大学生生活方式影响的对策研究

生活方式的好坏对人的思想观念和行为都产生积极或消极的作用[3]。智能手机是一款集社交、购物、娱乐、教育、运动资源于一体的高科技智能设备，通过文字、语音、视频、图片等传播符号实现信息传播。手机用户进入互联网信息领域难免会受到来自世界各国文化的冲击，一场“文化殖民”运动随着信息全球化悄然展开，这对本国具有民族内涵的本土性文化资源造成了强烈冲击，并且对大学生学习生活的各个方面带了影响，过多接触智能手机中的网络信息造成青年群体思想表层化，而对于高校来说，学校应当引导学生正确使用手机，使之成为辅助学生学习的工具，培养学生辩证利用新媒体科技的能力。而智能手机的负功能已经对大学生的发展起到了阻碍，因此进行相应的对策研究已刻不容缓。

（一）提高大学生自主学习的能力，合理使用智能手机，引导大学生“走出去”

在问卷调查中涉及到大学生使用智能手机时长的问题上，有41.31％的学生使用智能手机的时间长达4~6小时，有17.73％的同学使用手机长达6小时以上。可以推算出大学生群体对手机具有较强的依赖心理，长时间的使用智能手机进行聊天、购物、娱乐不仅会荒废学业，而且给学生身心发展埋下隐患。大学生应当合理利用手机所带来的便利性功能应用，利用手机终端接入的丰富的互联网学习资源进行创新性学习，各类语言教学辅助软件为学生随时进行语言学习提供了便利，在网络学习过程中应时刻保持求真意识，警惕网络环境中的低俗信息对自己产生的干扰，应采用传统的通过书本与网络在线学习相结合的学习方法提高学习质量。

此外，大学生应辩证看待和使用智能手机，理性的分析与思考问题，真正发挥智能手机的正功能使其更好的为自身学习服务。学生可以自主选择网络中的学术讲座、教学视频收听收看并可以利用新媒体传播平台实现在线互动交流，网络问答、发送邮件；课余时间可以选择智能手机中的娱乐应用进行消遣，这些生活方式都可以极大地调动学生的主观能动性，让学生在合理使用智能手机的同时体会到主动学习带来的乐趣，潜移默化的对学生产生有利引导。

（二）高校教育职能转换，打造“智能手机+校园”的智慧校园发展模型

在问卷调查与实地走访中，高校管理部门对于学生在课堂上使用手机的行为视为违纪以及不尊重他人劳动成果的表现，一方面降低了学生的听课质量，另一方面对于教师的教学成果也极为不尊重。解决手机与教学产生矛盾的关键在于找到两者的平衡点，打造“智能手机+校园”的新型管理模式可以使智能手机更好地为教学管理服务，充分体现“互联网+教育”带来的教育理念变革与转型。

如今，网络学习对于传统的学习模式产生了强大的冲击。在线课堂的兴起，让学生可以随时随地在手机上看视频学习，它改变了师生之间的互动形式，面对面的言语交流少了，取而代之的是通过社交软件建立群组（如QQ群、微信群等）进行在线交流。微课堂教学平台随着新媒体时代的发展而越发成熟，高校应在校园网络平台中扩充更多的学习资源，采用线上推广与线下互动相结合的方式引导学生自主学习，根据不同的课程类型开展学术沙龙活动，并要在网络学习平台建立一套完善的管理评估体制，重点对学生的学习成果定期检验，保证教学质量。

（三）智能手机技术研发者应开发具有特色的软件程序，为推广其正功能创造平台

智能手机要想真正走进高校的教育管理中，就应该在不同角色用户中设置多元功能开发，学生能够通过手机找到适合自己的学习资源，而教师也应如此。技术研发者在软件设计中如果能更多地为教师在教学过程中提供技术支持并能站在学校的立场上来督促学生进行自主学习，那么就能够最大限度的规避智能手机的负功能。

智能手机中的技术应用让信息接收者充分调动视觉、听觉、触觉等多种感官实现信息传播，丰富了信息的表达形式，一定程度上弥补了身体存在缺陷的社会群体进行正常学习与生活的遗憾，软件开发者在技术设计过程中可以融入更多的辅助措施，加入更为人性化的设计，帮助身体存在缺陷的人士进行正常的生活，在功能设置上体现简单易操作的特点，满足更多用户的心理需求。

四、结 语

在互联网时代下，智能终端的普及与应用改变了人们传统的信息处理模式与生活方式，一场新的理念变革正悄然兴起。手机与其他信息终端一样，在为人们提供人性化服务的同时，其负功能带来的影响也不容忽视。对于正处在人生发展黄金时期的大学生来说更应辩证的看待智能手机，合理使用智能手机，正确处理手机对于自身学习、社交、消费、娱乐、运动等方面带来的影响，自觉抵制不良信息，培养起对信息真伪具备较高“辨识度”的能力，让手机成为服务生活的工具，而不是主宰。

智能手机的普及对大学生生活方式的影响虽然不会一蹴而就，但会产生蔓延趋势。通过研究智能手机的功能以及大学生对其使用的方式，理性看待智能手机时代带来的机遇与挑战，趋利避害，引导和规范相结合，使智能手机更好地为人们服务。有理由相信，伴随着学生、家长及教师对使用手机树立正确的学习态度，基于智能手机的移动学习将会从大学逐步面向基础教育推广、从城市逐步面向农村推广，成为促进教育均衡、推进教育公平的有效措施[4]。

参考文献：

[1] 卓毅,李亚丽.基于智能手机的移动学习在大学生中的应用研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014(5).

[2] 殷俊益,于玥,宋湘勤.大学生生活方式与心理健康的相关研究[J].中国体育科技,2010(3).

[3] 唐国战.大学生生活方式及其引导研究[D].武汉:华中师范大学,2006.

[4] 姜强,赵蔚,王朋.碎片化学习视域下基于智能手机的大学生移动学习认知研究[J].现代远距离教育,2014(1).

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