（二）将实战项目与课程考核挂钩

课程评价的方式是多样的。它既可以是定量的方法也可以是定性的方法，闭卷考试只是其中的一种方法，这种方法主要检测学生对于知识的掌握情况，并不代表课程评价的全部，并没有对于学生的学习过程、学习态度进行评价。作为莘莘学子，都非常重视课程考核的结果。一个公平、合理的考核方式，必然受到学生的推崇与喜爱。课程的考核方式方法是多种多样的。在课程的实战教学中，学生为企业量身定制的营销策划活动，企业反馈意见作为最终成绩的一部分；或是通过参加国家竞赛，把大赛结果纳入课程的成绩等方式。

（三）充分利用新媒体，共享实战教学成果

微信自 2011年1月被腾讯公司推出以来，用户数量呈几何级数增长。现今大学生群体均是90 后的年轻一代，他们能敏锐地接受新鲜事物，微信已然是他们生活的一部分，把微信这种人际交流工具引入到教学中来，能很好地调动学生的积极性，微信公众平台为学生实战成果提供了展示平台。

另外，学生可以利用新媒体进行创业，比如，网上工作室的开办，网络虚拟业务的洽谈、网络活动的策划等。目前，三亚学院广告学专业部分学生已经开始开办网店、微店、广告公司等，这些都有利于实战教学的开展，有利于学生创业能力的培养。

三、《广告策划》实战教学进行改革的意义

《广告策划》是广告人才培养中的主干核心课程，《广告策划》实战教学的改革与创新，提高广告毕业生的创业比例，提升专业教师的业界实战水平，提高广告人才培养水平，提升我国广告行业的国际地位，有着十分重要的意义。

（一）有利于培养实战创业型的专业人才

在 2010 年 9 月 28 日举行的“第三届山东文博会广告业发展论坛”上，中国4A 广告专业委员会副理事长，互通国际传媒集团董事长邓超明先生作了题为“中国广告发展的新趋势及人才需求的新方向”报告，报告指出我国必将成为世界第二大广告市场，未来的广告人才需求是兼具沟通能力、洞察能力及创造能力的复合型人才。

《广告策划》实战教学立足于培养实战创业型人才，促进学生实战能力向创业能力的转变，主要通过教学内容项目化、学习情境职业化、学习过程岗位化、学习成果社会化的实战教学设计思路[3]。真正实现课程为培养创新、创业人才服务。实践证明，在实战教学中，融入创业因子，为学生的就业、创业奠定基础。在《广告策划》的实践教学中，融入实战项目，能有效提高学生的实战经验，培养其创业意识。

（二）有利于提升任课教师实践教学能力

目前的高校教育，对于专业教师提出了更高的要求，兼具理论、实务和创业经验。很多高校鼓励教师暂时停课，去企事业单位进行挂职锻炼，这种做法确实是有效提高专业教师实践能力的有效途径，但是在不同的高校、不同的地域并未真正的普及，原因是多种多样的。根据笔者多年来指导学生的经验，笔者认为，鼓励专业教师成立工作室，或者指导学生创业，是增加专业教师业界经验的方法之一。专业教师在指导学生实战项目的过程中，不断地积累经验，将实战与创业结合起来，有效指导学生实战创新、自主创业。比如，鼓励学生成立广告公司，对外承接企业项目，指导学生进行创业实践。

通过《广告策划》课程实战教学的改革与创新，提高广告学专业学生的就业与创业的能力，在工作中能够快速适应岗位，具备创新的意识和自主创业的能力。通过《广告策划》课程实战教学与创新、创业项目的结合，有效地提高专业教师的业界经验，为培养更多“双师型”教师起到了一定的作用。

参考文献：

[1] 何德珍.基于创业理念的广告专业实战创业型人才培养模式的改革与实践[J].中国成人教育,2012(24).

[2] 张瑞.《广告策划与创意》课程教学改革与实践[J].青年记者,2016(2).

[3] 汪正刚.“工作室制”教学模式应用分析[J].辽宁经济管理干部学院学报,2013(6). 

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