（三）合理使用新媒体终端、适应大学课堂文化发展的对策研究

新媒体时代对大学教师提出更高要求，教师授课方式要从传统的以传授知识为主转向加强学生能力训练为主，学生群体获取知识的渠道多样，信息量也会超越单个教师的信息搜集量，大学生在课堂上可使用新媒体设备查询课堂所讲内容，学生在获取知识、查询信息等方面也可能超过教师，从长远看，新媒体的广泛使用将会取代传统的课堂教学模式，也必将形成新的课堂教、学文化。

教师要充分利用新媒体带给大学课堂文化新的内涵，始终掌控课堂教学的主导性。引导学生高效选择和使用新媒体、培养学生良好的媒介素养；也将肩负更重要的使命，即塑造学生成为终身学习者所必须具备的习惯和规则，最终培养学生不满足于互联网搜索而对学科进行深度探索的好奇心[5]。有效利用新媒体终端适当改善教学模式，如：教师通过现场讲解和利用教育APP等新媒体推送信息方式将课堂所需资料和案例告知学生，引导学生在课堂上现场讨论、分析，以加强学生对知识的理解和掌握；还可通过课前预先发布的方式提前将内容推送给学生，使学生在上课前就对课程有大致了解，课堂讲解能更突出重点和难点，提升学生课堂学习参与度和讨论气氛，优化课堂体验。

学生上课期间使用新媒体辅助学习要注意几方面内容，第一，课堂学习阶段使用新媒体只能作为辅助学习手段，适可而止；第二，利用新媒体构建学习群体，针对具体问题相互讨论并完成相应作业。教师要充分发挥掌控全局、整体协调能力，带动学生学习激情，使学生在知识掌握和技能训练上有一定提升；第三，教师需要关注学生学习的特点和需求，对学生所提出问题和困惑及时回馈，做到有针对性的辅导，提升学生学习的满意度，创建和谐的课堂文化。

综上所述，新媒体引入大学课堂带来了大学课堂文化的变迁，大学课堂文化发展的需求也是新媒体的发展方向。因此，新媒体与大学课堂文化相互促进，即：新媒体的应用促进课堂学习方式的变革，由说教式的课堂文化变为多种模式共生共存，形成新媒体时代独有的大学课堂文化。

参考文献：

[1] 凌济政,王文超.构建主体间性下的课堂文化[J].湖北经济学院学报,2007(3).

[2] 张朱博.新媒体环境下大学校园文化建设面临的机遇、挑战与对策[J].北京师范大学学报(社会科学版),2013(1).

[3] 百度百科.新媒体的特点[DB/OL].http://news.xinhuanet.com/ eworld/2010-06/11/c_12209859.htm.2010.06.11

[4] 课题组.大学课堂文化的基本元素与逻辑关系[J].河北师范大学学报(教育科学版),2013(8).

[5] L.约翰逊,S﹒亚当斯贝克尔,V.埃斯特拉达,A﹒弗里曼.新媒体联盟地平线报告:2014基础教育版[R].北京:北京开放大学,2014.

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