第一檔強調互動的國學傳承節目

陪伴中探索全新教育理念

在談及《龍的傳人》制作理念時，雷帆表示：“通過多年的積累，我們了解到孩子認知事物的體量有限，通常老師填鴨式的教學方法，並不能讓他們很好地接受、消化知識，相反，探討孩子們對一個知識點的理解程度和老師啟發到何種程度，才能讓信息量的接收程度最大化，成為了我們需要深入研究的問題。”對教育理念和教育方式的探索，滲透到節目的方方面面。

3位赫赫有名的國學老師，拋開教學套路，熱心、耐心地給予觀察點評。漢字構造講解處，他們順勢拓展，講述了中國幾千年來父母為孩子取名的文化﹔“你畫我猜”環節，他們及時跟進，啟發孩子如何用簡單的描述概括大量的內涵﹔遇到急於求成的孩子，他們適時提點，欲速則不達，年少磨礪最重要。傳授與學習始終是相互促進的，“教學相長”是教學內涵的深刻體現，老師們在這裡擺脫以往的點評方式，從孩子能接受的角度去解釋問題，使得教育孩子的同時自身也有所進益。

國學小將震撼出場

另一方面，父母長輩在一周的忙碌之余，陪伴孩子一同觀看節目，與他們互動、交流並探討，從一種督促學習的尊者身份，轉化為共同進步的同儕角色，這種變化，贏得了觀眾一致的肯定。據了解，《龍的傳人》播出后，節目組不斷接到家長打來的電話，他們說每到周五，都可以陪孩子一起觀看這檔有趣而受益豐富的好節目，自己也能夠更好地陪伴孩子、引導孩子去閱讀和學習。可以說，《龍的傳人》開啟了家長陪伴孩子學習的新形態。

國學老師朱暢思表演節目

年幼的孩子固然是金鷹卡通的主要受眾，但由他們衍生出的“附和受眾”，卻是親子時代家庭消費暴漲的根源，更是頻道發力的主要戰場。劉康表示，“《龍的傳人》在寓教於樂中讓親子家庭的核心——孩子自主自覺愛上學習，同時也傳達給父母一個道理，孩子將來能成為什麼樣的人，在很大程度上取決於父母的層次與格局，取決於孩子在早期成長過程中受到何種等級的家庭教育。”

國學小將——雙胞胎姐妹

據劉康介紹，在節目的影響下，不對孩子講太多高深的道理，而用實際行動去影響他們，給他們做好榜樣，讓他們在實踐中感知理解人生道理，並運用到自己的一言一行中，成為了許多父母的觀感收獲。《龍的傳人》打破低幼的節目套路，用老少皆宜的文化知識、趣味故事和互動的方式展開家庭教育，實現伴隨式成長。

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