二、《南方都市报》《新京报》“校园欺凌”报道文本分析

（一）标题

样本标题具有如下特点：

1.实题为主，虚题为辅

总体上看，标题大部分都是以直接、客观的描述方法来呈现报道内容，一般会涉及人物、事件、地点、结果，语气客观中立，煽动评判色彩少。如：

“两周九起校园暴力多为‘霸王花’打人”（新京报，2015-10-15）

虚题多见于评论性报道，且带有一定的号召性，能感受到文章传达的情感和观点。例：

“遏制毕节校园命案应从善良和生命教育开始”（南方都市报，2015-7-20）

2.概括性强，标题没有体现过多细节

样本标题主要是对新闻报道内容进行全面宏观的把握，力求通过有限的字数将报道中的核心部分进行浓缩，概括。例如：

“谁在制造校园暴力？广东检方发布调研报告为相关人群‘画像’”（南方都市报，2016-5-26）

“4初中生遭性侵背后的校园暴力网”（新京报，2016-7-2）

（二）图片

图片直观形象，是重要的新闻事实的补充，还具有解释说明文字报道的作用。135篇报道中配有图片的文章共35篇(有些文章配图不止一种类型)。其中有7篇出现漫画配图，4篇出现新闻制图，21篇附现场图片，21篇出现涉事双方图片。所有样本中，有5篇文章的图片未进行模糊化处理，直接展示了受害者或者施害者面容，其中两篇的图片信息由警方公示。剩下的图片均有进行模糊化处理，打码，或者只是涉事方的背影照片，没有正面照。

以上“校园欺凌”报道的图片选取和处理特点为：图片生动形象，种类丰富，有助于补充新闻信息，帮助读者加深对新闻信息的理解；注重对未成年人的保护，大部分图片对人物正面照进行模糊化处理；部分图片偏向暴力，追求视觉刺激。比如校园砍杀案中带有血迹的现场图，少年被殴打踢飞的视频截图等，在一定程度上易对当事人造成刺激，也易引起读者不适。

（三）文字

样本文字报道的体裁特征较为鲜明。消息以《美国女生校园暴力后自杀身亡 6名涉案学生被起诉》（南方都市报，2010-3-31）报道为例，除说明案发时间、地点、人物、事件和处理结果外，还增加受害者的背景资料和同学看法。深度报道以《4初中生遭性侵背后的校园暴力网》（新京报，2016-7-2）为例，采取“事件报道—结果追踪—案件调查—反思”的报道思路，对案件和涉及的法律、社会问题进行深入挖掘，涉及到言语、神情及动作描写，具有现场感和真实感。

“校园欺凌”报道的特点为：报道体裁多样化。记者根据“校园欺凌”事件不同层面选择不同体裁，繁简得当，让读者有较为全面的把握和认识；具有对未成年人的保护意识，对学生的身份信息进行模糊化处理，只透漏姓氏或使用化名；仍存在对欺凌现场过于详细的描写。如《新京报》的《两周九起校园暴力多为“霸王花”打人》（2015-10-15）中这样描述，“一个女孩高声呵斥身穿短袖校服的另一女孩，要求她用嘴翻找垃圾箱里的棒棒糖，对方被迫多次俯身，将头探进垃圾筐，不时遭到蹬踹”。这些详细描述一般会造成“二次伤害”，甚至诱发模仿行为。

（四）信息源

信息源是新闻报道的重要组成部分，关系到新闻的平衡性、可信度和客观性。

本文将信息源分为当事人、当事人亲属、校方、政府部门、群众、专家、知情人、媒体、调查报告和网站等九种。135个样本的信息源采用频次从高到低依次为：专家65次，占16.3%；校方63次，占15.8%；政府部门59次，占14.8%；知情人54次，占13.5%；群众50次，占12.5%；当事人亲属41次，占10.3%；当事人32次，占8%；媒体26次，占6.5%；调查报告和网站9次，占2.3%。

样本呈现的信息源特征为：报道的信息来源较为丰富；事件当事人作为新闻来源的报道占比小，采访焦点更多放在专家，校方，政府部门和知情者身上；专家和政府作为消息源占比大，表明报道注重权威性信息的发布；知情者的信息源补充了新闻信息，群众和专家的看法建议体现了社会对于校园欺凌的关注程度；引用其他媒体较多，尤其是新华社，表明媒体之间存在一定的议程互相设置效应。

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