2006~2016年中国纸媒“校园欺凌”报道分析

——以《南方都市报》《新京报》为样本

杨  凯,翁淑霞

2017年07月31日14:21  来源:今传媒
 

摘 要:“校园欺凌”近年来逐渐成为人们关注的社会话题。因其普遍存在于校园,具有一定程度的危害性,大多涉及未成年人,话题极具敏感性。因而媒体报道的内容、角度和方式至关重要。本文选取2006至2016年《南方都市报》和《新京报》关于“校园欺凌”的报道,通过内容分析和文本分析总结其报道特征,并提出改进措施。

关键词:校园欺凌;南方都市报;新京报

“校园欺凌(bullying,又译为霸凌)”采用得最多的定义由挪威学者奥维尤斯(Dan Olweus)提出,即“受害者被一个或多个学生有意地、反复地、持续地施以负面行为,造成身体和心理上的伤害或不适应”[1]。本文采用国务院教育督导委员会办公室发布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》对“校园欺凌”的界定,即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害”的行为[2],与奥维尤斯的定义相近。

“校园欺凌”不仅具有一定危害性,也具有一定普遍性。2015年,中国青少年研究中心针对10个省市的5864名中小学生调查显示,有32.5%的受访者表示自己在校时遭遇不同程度的校园欺凌[3]。其次,“校园欺凌”一般发生在偏僻封闭的校园空间中,涉事人多为学生,具有隐秘性和敏感性。因此,“校园欺凌”事件总能迅速得到社会和媒体的关注。由于媒体肩负社会责任,在报道“校园欺凌”问题时,既要规避对受害人的“二次伤害”,又要促进欺凌问题的有效解决,因此需要采取恰当的报道角度和报道尺度。

本文以《南方都市报》和《新京报》两家较有影响力的报纸作为南北方报纸的代表,选取两家报纸在2006~2016年间的“校园欺凌”报道为研究对象。从内容分析和文本分析的角度探讨纸媒“校园欺凌”报道的现状和特点,并对不足之处给予改善的建议。

一、《南方都市报》《新京报》“校园欺凌”报道内容分析

(一)报道数量和报道类型

在样本选取上,本文利用慧科搜索系统,限定“校园欺凌”“校园暴力”“校园侮辱”“校园歧视”这些与校园欺凌有相关性的关键词进行搜索,剔除了无效文本,如施害者出于报复社会目的而发起的枪击,砍杀事件;介绍与校园欺凌相关的电影书籍;校园欺凌占据文章篇幅比例过小等,与校园欺凌问题相关性不高的样本均不属于研究范围。筛选后得到135篇有效样本。

在135篇报道中,《南方都市报》有71篇,《新京报》64篇(如图1所示),“校园欺凌”报道总量逐年曲折上升,两家媒体年报道量呈现同涨同降现象。这是因为报道数量跟“校园欺凌”事件的数量和影响力呈正相关性。《新京报》2016年的报道量最大,因为同年12月发生了中关村二小欺凌事件,期间还发生了云港电大一女生被辱事件,内蒙古满洲里市4名初中女生被威逼遭遇性侵事件,浙江一女生被5名女孩围殴事件等“校园欺凌”事件。

图1 2006~2016《南方都市报》《新京报》“校园欺凌”报道趋势图 统计单位:篇

135篇样本按体裁可划分为五大类:特稿、消息、评论、事件通讯和其他。报道类型占比从高到低依次为,评论类报道共50篇,占比37%,事件通讯报道类共37篇,占比27%,消息报道共29篇,占比21.5%,特稿和其他占比14.5%。

消息和事件通讯总共占48.5%,报道主题是“校园欺凌”事件本身,可见媒体报道仍以事件的事实和过程呈现为主要报道形式。同时辅以相关评论,而一般需要耗时较长的调查采访和撰写的特稿使用较少。

(二)报道篇幅

统计显示(如表1所示),所有样本中“1000~2000”字的报道数量最多,“500~1000”字和“2000字以上”的报道比例相当,而“0~500”字的报道比例较低。可见,媒体“校园欺凌”报道并非简短告知事件五要素,对事件的报道比较详细。

表1 2006~2016“校园欺凌”报道的字数统计表 统计单位:篇

(三)报道主题的侧重

本文将135篇报道的主题划分为5个类别:个案报道,包括人物和事件;政府举措和官方态度;对于“校园欺凌”问题的态度、评论和建议;对“校园欺凌”问题的整体现状分析,包括对“校园欺凌”调查数据的公布报道(如遭遇欺凌的人数、受害主体、欺凌的多发地、欺凌的主要形式等);其他。

分析结果(如表2所示),关于“校园欺凌”事件的态度、评论和建议的报道数量最高,个案报道次之,对政府举措和官方态度的报道仅高于数量最少的关于“校园欺凌”问题的现状分析和研究数据公布报道。

表2 2006~2016《南方都市报》与《新京报》“校园欺凌”报道主题分布 统计单位:篇

(责编:马潇(实习)、宋心蕊)

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