报纸编辑体验式教学探索【2】

（二）情感体验的推动作用

体验具有两个重要特征，一是情感，情感往往与体验相伴而生；另一个重要特征就是体验是个体的、独特的，这与体验者的知识、性格、经历及价值取向有关。

报纸编辑学是一门应用性学科，教学的主要目标是培养学生的报纸编辑技能，而技能是需要合理、长期的训练才能获得的，所以课程本身就具有某种体验式特征。对于学生来说，接受和自主训练的前提是能够获得喜好的体验，使学生对报纸编辑从认识到略有好感再到喜爱。教师要塑造教学氛围，引出一种愉快的心情或特定的快乐情绪，使学生在学习过程中有感情的投入。如在教学过程中，在初学阶段可以先跳过选稿、修改稿件等内容，先学习排版软件，然后让学生自己编排报纸版面，让学生能够很快领略到制作的快乐，看到自己的成绩，从而产生快乐的体验。学生在编辑版面的过程中必然会出现一些错误和问题，对稿件的选择、修改、组合和排版的疏漏则会更多，教师可以再针对他们的问题和不足，引导学生逐步来学习稿件的基本编辑知识，修改自己的错误，弥补不足。

在这一教学过程中，学生所获得的体验均为独特的，因为学生根据自己的喜好、知识等在编辑过程中所面临的问题、所出现的错误和不足、所体验的技能提高及所作的创造性劳动会因人而异，教师需要根据具体的情况给予指导及激励。

（三）思考的创新作用

认知心理学理论以信息加工的理论解释人的认识过程, 认为人的认识活动过程即为加工信息的过程[3]。教师要运用合理的方式来引导学生主动加工信息，从而在获得同样知识的基础上产生个体的认识。报纸编辑其实是一个个体的创造过程，教师可以引导和鼓励学生正确运用创造性思维，在不违背最基本原理的基础上，创造性地编辑稿件，制作版面。如一份报纸，要有一定的深度报道，但深度报道往往稿件较长，排到版面上容易让读者产生沉闷感，影响阅读效果，单纯地靠标题和字体的变化很难突破这种沉闷，而如果将稿件拆开，加上合适的新闻图片，再合理运用框线、底纹等版面语言，配合内容进行一定的版面创意和设计，便能创造出比普通新闻版面更漂亮、优美的版面。那么，怎么样拆分稿件更合适？图片如何相应地突出？版面语言如何有相应的变化？通过逐步的实践和探索，和与教师的交流，学生自己会体会到编辑的魅力和乐趣。

（四）行动是唤起体验的基础

行动是体验形成的基础，亲身参与、亲身经历等直接经验是体验形成的决定因素。

在报纸编辑的教学中，教师要唤起学生，使他们积极行动起来。如整个教学过程可以从组织学生办自己的报纸开始，让学生自己设计自己的报纸，确定报思想、受众定位、报名，设计制作报头；确定报纸的版面设置，自己制作报眉；以及选稿、加工稿件；然后编辑版面、设计版面，到最后的校改大样。这样，整个教学过程是学生的学习过程，也是学生创造和体验的过程。在每个环节，教师引导学生掌握和运用基本的编辑知识和技巧，让学生由错误到正确，由正确到合理，再由合理到漂亮，学生在积极地投入和体验中学到了知识，收获了技能，也尝到的编辑和创造的快乐，成功的喜悦。

（五）关联使体验更广泛

关联既包括感觉和情感，也包括思维和行动的成分，与个体的体验相比，关联超越了个体体验，趋向于共享体验，它把个体和个体认同，个体和社会环境联系到一起，个体自我完善和被群体认同的需求，需要一种合作关系的建立。在报纸编辑教学中使学生形成不同的团队，即一些“关联”单位，这些“关联”单位是个体学生之外的第二个主要教学对象，是组织教学实践活动的又一个基本单位，教师通过组织编辑实践活动，加强这种“关联”的紧密性，从而锻炼学生的团队合作精神和能力，也使学生从中获得共享的美好体验。一份报纸的成功运作或者一个版面的编辑制作不是一个人能够完成的，它需要团队合作。在报纸编辑课堂上，贯穿整个学习过程的是各个模拟编辑部自己创办的报纸。学生自由组合，组成“模拟编辑部”，各编辑部自己确立各个编辑的职能和分工，及合作方式。编辑部内部相互合作，编辑部之间则是竞争关系。这样，学生只有在集体的背景下才能凸显自己的能力，也只有群策群力，才能有好的成果，通过“编辑部”内部的相互影响，加上教师的指导和参与，增加了体验的深度和广度。

体验式教学，是一个师生相长、共同参与、共同体验的教学。在体验式教学过程中，教学不再是一个单一的认识过程，而是知识与价值、理智与情感相互融合的过程，是教师与学生之间，学生与学生之间相互对话、相互协作的过程，是一个充满挑战和生命活力的动感过程。在报纸编辑的体验式教学过程中，模拟编辑部的辛勤工作贯穿于课程的始终，每个模拟编辑部制作报纸的每个编辑环节，都充满着刺激和挑战，自身体验后与教师的交流使学生的学习主动而快乐。

参考文献：

[1] 靖国平.体验性学习与新课程改革[J].教育科学研究,2004(2).

[2] 桂海荣,邓文才.体育体验式学习模式的探索[J].广州体育学院学报,2006(9).

[3] 王文红.用认识理论透视我国体育与健康教育的实施[J].南京体育学院学报(社会科学版),2005(6).