高校新聞攝影教育與新聞實拍相距多遠？

來源：《中國記者》雜志

本刊從今年開始，陸續約請了一些傳媒行業資深的編輯、記者為實習記者“導航”。本期特約全國最早成立視覺中心的都市類媒體《東方早報》的資深攝影編輯為正在求學或開始攝影實習的學生解讀新聞攝影的學習與問題。

上海《東方早報》是全國最早成立視覺中心的都市類媒體，在新聞攝影報道、圖片編輯以及視覺設計等方面有過很多探索和嘗試，建立了一套行之有效的新聞攝影報道流程和方法，近年來在國內外的新聞攝影評比中多次取得好成績。因此，每年有不少國內各高校的新聞專業或者新聞攝影專業的實習生來早報攝影部實習。經過多年帶教，筆者發現，目前國內高校新聞攝影教育與實際新聞攝影採訪之間，存在著嚴重的理論與實際相互脫節問題，這不僅讓實習生感到困惑，也讓帶教的攝影記者感到無奈。

當新聞界呼吁“新聞攝影記者的素質問題必須從源頭加以解決”時，這個源頭自然是指高校新聞攝影教育。但“源頭”也有源頭，高校新聞攝影教育存在的問題絕非一朝一夕形成，其背后既有教育理念和體制方面的原因，也有著與之相關的綜合性原因。盡管無法單方面立即改變新聞攝影教育的滯后局面，但在現有條件下，依然存在著改革和改進的空間。

這裡，我選取了曾經在早報攝影部實習的和兩個正在實習的大學生作為樣本，來聽取他們對這個問題的看法。

江錦：武漢某重點高校新聞與信息傳播學院新聞學系學生。現實習於《東方早報》。

江錦認為雖然其所在的專業開設了新聞攝影課程，而且有專職老師教授相關新聞攝影理論和拍攝技術，但是課程設置過於簡單，課程項目以介紹普及為主，具體技巧知識講得很少，實踐拍攝要求不高，在攝影技巧技術和理念上非常薄弱。實習后，在日常新聞攝影採訪拍攝中，感覺“學校新聞攝影課上的內容在攝影技巧上沒有太大幫助”。不過她也認為，學校在採訪和新聞價值這方面的教學與訓練對自己的採訪還是有所幫助。她認為，目前高校的新聞專業教育還是把學生當做文字記者在培訓，攝影似被放在從屬地位。

由於在黨報、網站和都市報都實習過，她對傳統媒體和新媒體的工作特點都有自己的見解。她認為黨報氛圍嚴肅，實習生眾多，採訪寫稿機會少，得到鍛煉少，所學的理論知識和黨報的路數比較接近。而網站，由於沒有自採權，拍攝內容沒有時效性，接觸新聞現場機會也少，但是實習生有高度自主性，工作氛圍輕鬆和諧，收獲較大。都市報是她實習過的最累的一類媒體，採訪競爭激烈，作為一名攝影實習生，有時反應慢，就抓不到新聞現場。但是在都市報實習，能接觸新聞一線，各種應對新聞現場的能力得到鍛煉，帶教老師的指導很有作用，實習生也能參與到部門例會和一些專題策劃中，鍛煉機會很多。她說，畢業后，可能不會選擇攝影記者的職業，但是打算從事視覺媒體相關的工作。

溫沁：安徽某高校新聞學專業09級學生，2012年8月到9月在《東方早報》攝影部實習。

由於不是專業學習新聞攝影，她主要還是依靠自己學習和勤奮學拍攝。所在學校開設了新聞攝影課程，有專職老師教授攝影基礎知識、新聞攝影作品賞析等，並有實踐操作。她認為在學校所學的新聞理論知識在日常實習中能幫助她完成採訪，但是這些在學校學的理論基礎知識隻提供新聞採訪拍攝的大方向，具體的採訪拍攝過程和對新聞的把握還在於實踐的鍛煉和個人的能力。她認為，實際拍攝更重要的是選題角度以及如何與採訪對象打交道，這些是學校課本和老師所沒有教的，還是要通過一次次實踐來積累。

王珞：南京某重點高校新聞與傳播學院新聞攝影專業，目前已在《東方早報》攝影部實習了3個月。

王珞所在的高校是江蘇省乃至全國高校中有影響的新聞攝影人才培養基地。但課程設置也是以攝影基礎、新聞採訪與寫作、廣告人像攝影以及文學修養等為主。關於新聞攝影的教學課程隻有10周左右的時間，而且，沒有專業的新聞攝影專職教師，而是由當地媒體的一位老攝影記者兼職。教學內容以學生自由拍攝和課堂老師點評相結合，而且，對於學生所拍照片，老師的點評主要還是以藝術性、色彩和構圖為主，很少會注意照片的新聞性。新聞拍攝的實踐很少。王珞還很遺憾地表示，他們班級大部分同學畢業后，不打算從事新聞攝影工作，因為不少同學只是要一個文憑，對新聞攝影沒有真正的熱愛和領悟。在早報實習期間，她感覺比較被動，攝影記者對圖片的使用沒有發言權，在日常採訪拍攝中，感覺學校教的理論知識對採訪幫助有限，主要還是要靠帶教老師的指導和自己的領悟，因為很多事情是學校課本和老師都沒有教過的。例如：每天如何去收集採訪線索，在突發事件的拍攝現場，如何突破重圍，拍攝事件的核心等，這些都是要靠實際採訪一點一滴去積累的，而課本上不會有詳細文字教材。

綜上所述，不難看出雖然中國高校新聞攝影教育事業走向迅速發展的新階段，然而，它與新聞傳播學教育、新聞攝影事業的迅速發展相比，明顯滯后。

首先，師資力量匱乏和更新不夠，成為制約新聞攝影教育正常發展的瓶頸之一。由於一些特殊原因，在相當長的一段時間裡，我國的高校取消了新聞攝影專業，新聞攝影教育一度處於艱難境地，導致我國新聞攝影師資隊伍的培養長期處於斷層的狀態，新聞攝影教育與快速發展的新聞傳播學教育極其不相適應，師資無法滿足新聞攝影高等教育的正常發展。另一方面，全國各高校，尤其是國家“211工程”學校對師資隊伍建設提出了更高的要求，必須具有博士、碩士學位才能從事教學工作，對新聞攝影師資隊伍建設提高了門坎，新聞攝影師資稀缺的矛盾尤為突出，困擾著新聞攝影教育的健康發展。不少成熟的新聞攝影從業人員想進入高校兼職新聞攝影教師，但是低學歷、低收入成為他們進入高校的障礙。由於中國新聞攝影理論體系還不夠健全，對於一個成熟的新聞攝影教師的要求依然是攝影作品和理論素養。但攝影水平往往是通過作品說話，如果，一名新聞攝影工作者長期脫離新聞攝影實踐，其作品的專業水平也就打折扣了。

其次，高校新聞攝影理論相對落后，觀念的落后，以及陳舊的教學方法和教材，也是導致高校新聞攝影教育與實際新聞採訪拍攝脫節的主要原因之一。網絡、通訊和數碼攝影的發展，給新聞攝影帶來了巨大機遇和挑戰。新聞攝影因此既得到更大的物質支持和科技推動力，也對高校的新聞攝影教育提出了更高要求。新媒體的勃興對攝影記者提出了更高要求，培養符合時代發展和社會需要的高層次新聞攝影專業人才是高校新聞攝影教育界的一項重要任務。然而，由於沒有一支高水平的師資隊伍，沒有對中國新聞攝影教育進行系統性研究，對國外先進的新聞攝影教育新觀念、新技術、新體系進行吸收，我國現階段的新聞攝影教育理念陳舊，所教的不少課程和理論知識在實際採訪中，不能幫助新聞攝影記者完成採訪拍攝的要求，有時還與實際格格不入。

如何解決這些問題，除了加大新聞攝影教師隊伍的培養外，高校與媒體的合作也是解決目前高校理論教育與媒體實際採訪脫節的有效方法之一。高校的新聞攝影教育發展是一個綜合性課題，需要進行多層面的研究，構建我國新聞攝影高等教育體系是新聞攝影教育發展的基礎，不僅是新聞傳播學界，新聞傳媒業界也應積極參與。高校的新聞攝影專業要和不同媒體建立緊密聯系和合作關系，相互進行人員交流，高校的老師和學生可以來媒體體驗生活，媒體的資深新聞攝影記者可以去高校給學生們上課。打破界限設置，無縫隙對接，這樣既充實了理論知識的來源，又使高校學生能接觸到最新的新聞攝影實踐。加大對媒體新聞攝影從業人員的培養，讓他們在實際新聞採訪拍攝中運用所學的知識去進一步豐富和調整新聞攝影理論。再通過他們把這些經驗傳授給高校師生，由師生歸納整理，形成新的新聞攝影理論知識，形成一個良性循環。希望能在各方面努力下，中國新聞攝影高等教育在較短時間內得到迅速發展，改變目前理論和實踐不符的局面。（作者是上海《東方早報》視覺中心圖片採編部攝影記者，圖片編輯）

江錦：武漢某重點高校新聞與信息傳播學院新聞學系學生。現實習於《東方早報》。

溫沁：安徽某高校新聞學專業09級學生，2012年8月到9月在《東方早報》攝影部實習。

王珞：南京某重點高校新聞與傳播學院新聞攝影專業，目前已在《東方早報》攝影部實習3個月。