教師挑錯教科書被處分 出版社：錯誤率"難以理解"【3】

　　校方：最終鑒定結果未出來

　　出版社：錯誤率“難以理解”

　　一本的確存在錯漏的教科書，目前仍在學校內使用。教務處相關負責人說，按學校的教材選用管理辦法，課程教材的選用由課程負責人組織任課教師集體研究討論后提出，教研室進行初審，系（部）主管教學的領導復審確定后報教務處。教材一經選定不得隨意更改。

　　他說，之所以處分葉克江，是因為他採取不當方式鬧得沸沸揚揚。“學校也是錯誤教材的受害者，而教材有錯就要向出版社糾正。”學校宣傳部江老師則表示，學校之所以至今尚未表態和處理，是因為最終鑒定結果尚未形成。如果鑒定結果是本書存在重大的知識性錯誤，經教學委員會確認后，學校將立即停止使用﹔若存在校對上的錯漏，學校將追究出版社的責任。

　　對此，出版《計算機應用基礎》的高等教育出版社表示，教材的編寫錯誤率一般控制在萬分之一，如果真的是前三章就挑出了68個錯誤，實在是“難以理解”。出版社會向此書的責任編輯反映，挑錯者可以將書中錯誤一一列出寄給他們，以便改正。

　　教材名利場：

　　出書容易、能抽版稅、“職稱”加分

　　一些高職教師說，編寫教科書是不少老師的“兵家必爭之地”。

　　據廣州市輕工高級職業技術學校一位老師透露，教科書編寫相對簡單，卻帶給老師不少利益，基本能拿到15%左右的版稅，對教師評職稱也很有幫助。“編教科書的難度是業內公認最容易的，同類型教材很多，不涉及有難度的學術問題，左抄抄、右抄抄就可以出本書。”他說，有些錯誤不可避免，因為電腦更新得比書本快，所以一般是邊上課邊糾錯。但基礎性知識性錯誤又另當別論。

　　廣東機電職業技術學院的一名老師也認為，編寫教科書可以說是“一家便宜兩家著”，不僅出版社獲取經濟利益，老師也能為“職稱”加分，他也曾收到不少出版社編寫教科書的邀約。這導致一些老師“七抄八抄”拼湊出教材，教材質量良莠不齊。

　　據了解，楊偉杰編寫的這本《計算機應用基礎》屬於廣東省教育廳推動的課題“高等學校大學計算機公共課程教學改革”項目。他在編寫完教材后，還獲得了學校頒發的教學優秀二等獎。不過他不願意回答記者任何關於此本教材的問題。