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用孩子的思维进行沟通

——谈少儿节目主持人的语言方式

游雅玲

2012年11月13日14:13    来源:视听界    手机看新闻

少儿节目主持人除了要具备主持人的基本素质之外,更重要的是了解儿童的认知方式和接受方式,学会用孩子的思维方式与孩子进行心灵沟通。

一、语言交流平易近人

1.内容要求淡入淡出

儿童的心智发育还不成熟,他们正在由形象思维逐步向抽象思维过渡,占主导地位的仍然是形象思维,他们的心理过程带有明显的具体形象性和不随意性,不可能从外到内、从现象到本质全面地把握事物,进行抽象概括。所以少儿节目从内容到形式都应平易近人,尤其是话语,主持人应尽量用一些简单的词汇、单句和口头化的语言来表达意思,让少儿感受到亲切,体验到关爱,自然轻松地理解和接受。

2.语言表达口语化、少儿化

少儿在进行语言表达的时候有独特的语言运行方式,喜欢用一些叠声词汇、拟人化的语言,“嗯”、“啊”等助词,所以,主持人在少儿访谈节目中要多掌握这类语言,应尽量选用口语词,如不用书面语“父亲、母亲”,用“爸爸、妈妈”,“即将”改用“马上”。少儿掌握的词汇量不大,主持人选用的口语词汇也应是小朋友所熟悉的词汇,尽量避免用华丽、繁琐的词语。简短的句式是少儿节目主持人语言口语化的一种方法。例如,“小朋友,你叫什么名字呀?”“喜欢爸爸还是喜欢妈妈呀?”这些形象生动的语言表达会调动少儿的积极性。但要避免过于嗲声嗲气,男主持人尤其应该注意,既要把握语言特色又要避免过于幼稚。比如大家熟知的董浩叔叔,他的语言风趣、幽默,又能结合少儿特点。

3.注重感情色彩

少儿节目主持人的语言要以情为先导,主持人应在镜头前尽可能多地传递鼓励和快乐,让少儿体会这种美好的情感,得到知识,受到教育。儿童心理学者认为:学龄前期和学龄初期的儿童,自己的评价能力是比较差和比较简单的,成人对儿童的评价在儿童个性发展上有着重大的影响。因此,成人对儿童的评价必须适当,客观、公正,任何过高、过低或其他不恰当的评价都是有害的。少儿节目主持人有时在节目中是游戏的裁判,有时是讲授知识的老师,对孩子的失败、失误应有正确的评价,不能说:“你永远也学不会”,“你真笨”,“你怎么老是输”等等,应多说一些:“没关系,再来一次”,“做得不错,加油”,“你能行”等等来鼓励孩子,帮他们建立起自信心。孩子不是用来做节目的道具,他们是节目的主角。有时候,小朋友参加节目录制时会有些紧张,也不能长时间专注于节目的录制,主持人在节目过程中要与少儿进行面对面、直接的、平等的心灵沟通与交流,缩短与少儿的心理距离。为了能尽快消除少儿在录制节目中的紧张感,让他们更好地在舞台上表现,主持人在节目录制前和录制时要尽量多地跟他们进行接触,消除陌生感,多加鼓励,激发他们的潜能,让他们感觉到主持人并不是高高在上,而是生活中的大哥哥、大姐姐,是能和他们一起玩、一起闹的一个伙伴。这样在节目录制过程中,主持人与小朋友的配合就会默契。

二、问话方式要人而异

少儿节目主持人对孩子进行采访时,要根据采访对象的不同来选择问话方式。由于年龄的不同,幼儿园、小学的孩子的语言表达能力是不同的。在采访幼儿时,可用简单的选择问句,答案是简单的语汇。如“你喜欢红的还是绿的”,“你长大想当老师还是警察”这样的问题,他们都能如实回答。

少儿节目主持人去幼儿园采访时,幼儿经常是答非所问,或者不予理睬,往往达不到预期的采访效果。原因之一就是提问方式欠妥。在摸不清采访对象的语言水平时,可先问一个选择句,视他的回答情况再决定是否进一步采访。比如,一次采访中,少儿节目主持人问孩子:

问:你喜欢你的妈妈吗?

答:喜欢。

问:你喜欢她什么呢?

答:我喜欢妈妈笑。

问:为什么喜欢她笑呢?

答:因为妈妈笑起来特别好看,所以我喜欢。

这段对话是典型的从选择句入手,让幼儿从回答单个词汇到简单句再到复合句的过程。为了采访到更具体和富有童趣的材料,主持人又问了一句:“那为什么不喜欢妈妈哭呢?”那个孩子愣了一下,接着说了一大段:“妈妈笑起来很开心,很好看,妈妈要是哭,就会变老的……”这段富有童真的话使节目取得了很好的效果。主持人在对幼儿的采访中要注意诱导,使用由浅入深的问话方式,尽量让孩子说出自己真实的感受和想法。

采访小学生时,就相对简单了许多,因为小学生对事物的认识、思考能力和语言表达能力较幼儿有很大的提高,这时,主持人问“为什么长大想当警察”,孩子们就能较为完整地回答:因为……所以……因此,主持人在采访时就可直奔主题,选择更加有效的问话方式。

三、巧妙运用无声语言

无声语言是表情语、手势语、肢体语等容易传递情感的语言。少儿节目的主持过程中,主持人要充分利用表情和肢体语言,吸引小朋友对节目内容的关注,增加他们的兴趣,也便于他们理解节目所要表达的内容。例如,为了表现小马过河的故事,主持人不仅要在语调、语气上表现小马过河时的心理变化,脸上的表情也要随着故事情节而变化。在表现小马胆怯和慌张的时候还可以用肢体语言来配合,这样更为形象生动,孩子们理解起来也就相对容易。但是肢体语言不能过多过于繁杂,否则适得其反。

1.表情语的运用

表情丰富是少儿节目主持人的一大特点。在主持节目时,主持人的目光应是炯炯有神的,充满真诚和友好,可通过眉毛的变化传达内心的情绪,通过嘴的笑意程度表达内心的情感。男性少儿节目主持人可以较多地使用一些较为夸张的表情,也会收到一定的效果。

2.手势语的运用

主持人为了加强或弥补有声语言,也为了使孩子们更直观、形象地理解事物,可以使用手势语,或者描述具体事物的形状大小、比划数量,或者加强情感。如用食指点太阳穴,表示动脑筋;用手摸摸肚子,表示肚子饿了;手握拳头,在胸前挥一挥表示加油鼓劲……只要是具有儿童特征的手势,主持人都可适时、适地地运用。

3.距离空间语的把握

距离空间语也是一种无声语言,不同的距离表达不同的语言符号。美国心理学家克拉巴克认为,人与人交往的亲疏关系在距离空间语中的表现为:亲密区(小于0.45米),个人区(0.45—1.2米),社会区(1.2—3.6米)。幼儿期的儿童需要得到成人的关心爱护,表现在日常生活中总喜欢拉着成人的手,愿意与成人的身体接触,从而产生安全和愉悦的情绪。主持人与幼儿交往时,可采用拉手、拥抱等亲密的身体接触,拉近与幼儿的心理距离,采用亲密区的距离较合适。

在与小学生的交往过程中,主持人与孩子保持个人区的距离较为合适,因为小学生已开始形成相对独立的思维和人生观,并渴望被成人当作大人来对待,如果对小学生还是采用非常亲密的距离和态度,会引起他们的反感。

(作者单位:连云港广播电视总台)

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(责任编辑:宋心蕊、赵光霞)




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