摘要:近年来,新闻业发展势头愈发迅猛,但是新闻专业学生就业就成为大难题。新闻专业学生的实践能力受到质疑。因此,为了弥补学校教育与就业市场的鸿沟,新闻教育需要进行多方面的改革。本文将从校内实践、校外实践、校友资源等方面对如何改革进行阐述。
关键词:教学 实践 改革 实习
21世纪以来,各种新媒体层出不穷,媒体环境也在日益变更,新闻业正以蓬勃之势迅速发展。然而,新闻教育却不得不陷入一种尴尬场景,新闻无学的观点在业界肆虐,新闻院校毕业的学生不受待见。究其原因,一来主要是因为社会的快速发展对新闻工作者提出了更高的要求,新时代的新闻工作者不仅要会采访写稿,还要有其他专业领域的修养。二来就是新闻系学生的实践能力低下。而造成实践能力低下的最主要因素便是老师和学生对新闻实践重要性的忽视。
因此,如何加强新闻实践教学,提高新闻教学的质量,为学生提供一条将所学的理论知识运用于社会实践的途径,成为这一时期高校迫切需要探索的问题。目前,已有很多高校在这个问题上有所突破。下面我们将主要以南昌大学为例,谈谈加强新闻实践教学的多种途径及其可能性。
一、更改教学体系,调整教学内容和教学方法。
1、考核方式——无形的动力
改善往日单靠期末考卷定成绩的模式。分数、奖学金一定程度上加强了学生对学习的重视。因此,教师可以利用学生的这一心理,将实践成果作为成绩认定的一部分,并以此来推动学生实践能力的加强。
就南昌大学学生成绩评定来说。期末考卷的成绩一般只占到最终成绩的50%—70%,平时成绩占到20%左右,剩下的就是期中考试成绩。而新闻实践课程则不按照这种标准。例如,该校新闻系《新闻采访写作》课程的成绩评定标准是平时成绩占50%,期中成绩占20%,而期末成绩只占到30%。其中平时成绩除了日常的出勤和作业外,还包括任课老师所制定的其他标准。譬如,南昌大学新闻与传播系某老师曾给予发表过论文、在媒体上发表作品的学生加分奖励。
深圳大学传播系副主任孙海峰在《网络传播》与《网络文化》两门课时给他的学生布置了一道特别的作业:每个学生都去开微博期末则参照粉丝数和转发量给成绩,借此激活大家的新闻敏感和品牌意识。因为围观也需要专业精神,而且新闻传播专业的学生不应该只成为围观者,应该成为引导围观的人,要将网络变为一种工具。
2、 Office Hours——课堂外的交流平台
45分钟的课内教学是极其有限的,而且现如今大学课程的设置又相对比较松,在如此短的时间内就想要学好一门知识是不大可能的。有心的学生是可以自学,但是学生毕竟知识积累有限,脱离老师的指导很容易进入误区。因此,如果能在课堂之余为学生提供一个与老师近距离接触与互动的平台,对学生和老师都是很有利的。
南昌大学教务处在2009年开始试行Office Hours制度。每个老师都有固定的坐班时间。学生可以在特定的时间内与老师交流。这种交流是多元化、多形式的。学生可以与老师谈谈最近的困惑,学习生活上的瓶颈,也可以就实际某一问题进行讨论。譬如说,新闻系的学生为了加强评论的写作,可以私底下定期加强这种训练,然后将作品交由新闻评论领域比较有造诣的老师,通过这种修改与教学,学生可得到较快的进步。老师能针对该同学提一些建设性的意见。同时,老师也能更了解学生的水平,这对于日后的教学是大有裨益的。
3、 QQ空间、微薄、博客——无声的线上教育
近年来,随着计算机在高校学生中的普及,学生从网络中寻求资源的能力越来越强。越来越多的教育界人士将QQ空间、博客、微博这种新媒体引进教学。通过网络这个特殊的平台,学生可以得到很多无声的线上教育。
譬如,南昌大学新闻与传播学系《新闻采访写作》课程的教师王卫明就以QQ空间为平台,将最新的业界动态、学生的在线咨询内容、课程的安排、投稿的技巧与途径、关于考研和就业的诸多建议与指南、学习方法的呈现、最新的招聘信息、最新的征稿启事、好稿子好作品的推荐等即时更新在网上。而教授《媒介素养》课程的教师郑智斌也以其微博为舞台,在线为学生提供各种学习资源。学生只要有需要,就能搜索到相关的内容。同时,也可以针对自己的需求,及时的与老师互动,得到最迅速的指导与帮助,这对于新闻系学生的学习是大有裨益的。
4、 课堂实训—Deadline写作
课堂除了讲授理论之外,还可以用来锻炼学生实际处理问题的能力。拿新闻采访学的教学为例。老师可以随时提供一个资料、一段视频、一。
南昌大学2008级新闻系学生就曾被要求在课堂时间前往绳金塔、江西人才市场等地任意寻找新闻点采写新闻。且规定若没有在约定的时间内上交稿件,不管任何缘由均视为无效稿处理。这种有压力的教学对学生来说无疑是一种锻炼。刚开始学生会埋怨老师,嫌麻烦,但是事后就会明白老师的良苦用心,也能发觉到其中的意义。这种长期以往的训练对新闻系学生来说是非常必要的。现在的媒体环境对新闻工作者提出了更高的要求。新闻很多时候是同事件几乎同一时间报道出来的。因此,新闻系的学生要想有竞争力就必须讲究快、新。
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