理工类高校电视台学生记者培养与管理

摘 要：高校电视台作为校园主流媒体之一，承担着重要的宣传工作，对高校的发展起着重要的作用。为了使理工类高校电视得到更好的发展，培养一支具有专业素养的学生团队有着重要意义。理工类高校电视台要以内外结合的方式培养学生记者，并不断完善制度规范学生记者，同时建立“以人为本”的观念关怀学生记者。本文主要对理工类高校电视台学生记者团存在的问题进行分析，提出了相关管理与培养对策。

关键词：理工类高校；电视台；学生记者

高校电视台作为校园主流媒体之一，承担着重要的宣传工作，对高校的发展起着重要的作用。学生记者作为高校电视台的重要组成部分，对电视台的发展起到推动作用。由于理工类学校的新闻传媒类学科相对薄弱，有的高校甚至没有开设此类专业，专职并且具有新闻传播学专业背景的教师和学生记者相对较少，同时电视台开办时间也相对较短，功能性不强，这在全国高校电视台中属于普遍现象。

因此如何培养和管理具有专业素养的学生记者，是理工类高校电视台面临的一大重要课题。

一、理工类高校电视台学生记者团存在的问题

（一）专业知识缺少，新闻素养不高

记者是新闻工作的核心，承担着采访、编辑、传播等新闻任务，这对新闻记者的综合素质要求很高。高校电视台的学生记者和社会媒体记者一样，需要较高的新闻素质。而多数高校电视台尤其是理工类高校电视台记者团以非新闻专业的学生为主，他们处于对传媒的个人爱好参与到电视台节目制作中，没有经过系统及专业的新闻知识培训，对新闻规律和新闻过程认识不深，缺少新闻敏感和专业技能，往往出现一些学生记者采写能力较强，但制作、拍摄能力较弱等现象。

（二）分配任务不均，存在失落感

由于高校电视台内部专任教师较少，很多新闻任务需要大量学生记者来承担，在派发任务时，经常出现部分学生记者一周需要多次拍摄素材和新闻，而有的学生记者则一个月甚至一学期都只拍摄三、四次。长时间的持续较少拍摄任务，看不到自己完成的作品，这时学生记者就会存在失落感，这样不利于电视台的构建和整体发展。

（三）兴趣减弱，积极性下降

高校电视台记者来自新闻等相关媒体专业的学生较少，大多数学生记者来自不同的专业，凭着对新闻、节目等的好奇加入电视台。起初对写稿、拍摄、编辑流程并不熟悉，兴趣点较高。经过一段时间的训练和实践，一些学生开始转变想法，发现与自己想象的有一定差别，自己的兴趣并不在电视台，在电视台的工作积极性下降，影响了电视台的工作效率。还有部分学生，进入电视台时只是对节目流程中的某一环节较为感兴趣，例如有的学生对播音感兴趣、有的则对剪辑感兴趣……诸如此类的现象较多，派采访时，喜欢配音的同学就不愿参与其中，影响了整个电视台的运作。

（四）学生记者流动性大，衔接困难

作为高校电视台的中坚力量，学生记者承担着重要的任务。大多高校电视台记者团在新生入学时开始招新，很多学生记者在大一进入电视台，从初学者经过一到两年的培训和实践，业务水平不断提高。但是大三过后，学生记者要面临考研、就业等一系列问题，重心转移，逐渐将电视台工作交由新的学生记者，而新记者又将面临一个专业水平逐渐发展的过程，电视台的整体水平受到影响，制约了电视台的发展。

二、学生记者的管理与培养方法

（一）内外结合培养学生记者

1.建立完善的师徒帮带制度

学生记者从大一进入电视台到逐渐掌握节目制作流程，需要经过一段时间的培训和实践才能实现，往往达到一定专业水平的学生记者由于考研、工作等问题在大三大四退出电视台，同时，由于理工类高校电视台专职编导教师少，无法实现一对一的指导，学生记者业务水平增长缓慢，因此，针对这一问题，燕山大学电视台在每次招聘新的学生记者前，将会对老记者进行考核（主要以考核大二学生记者为主），考核内容涉及电视台的节目制作、摄像、写作、策划等多方面，考核合格的学生记者将在新的记者加入时进行帮带，实现一对一的学习和交流。在这个过程中，新老记者相互学习，共同进步。

2.利用校外资源提高记者素养

新闻传播专业资源有限，电视台专职编导教师少是理工类高校电视台存在的普遍现象，无法经常对学生记者进行培训，这就需要借助校外资源，尤其是社会媒体中专业人员对学生记者进行培训。燕山大学电视台在每年秋季学期新的学生记者加入后，做出培训计划，专职老师根据自己所长对学生记者进行采访、写作、摄像等基础培训，对于涉及到的专业空白区培训，例如：播音、编导等，会邀请市级广播电视台主持人、专家给予学生指导，保证学生记者对电视台的各项工作有所熟悉。同时，定期邀请毕业的优秀学生记者回校做讲座，通过新老记者的交流，达到提高的目的。

（二）完善制度规范学生记者

1.推行工作制度

要培养一支高素质的学生记者团队，高校电视台必须具备一套符合自己实际、科学合理的工作制度。每个学生记者都应该对电视台的节目制作流程和自己所要承担的任务做到熟练掌握；同时，要建立相应的例会制度。燕山大学电视台每周四晚固定召开集体例会，记者团负责人会对当周新闻及节目出现的问题进行讲解，安排下周相关事情，记者们还可以就新闻、栏目制作、电视台构建进行分组讨论，既达到了互相学习的目的，也增强了学生们的凝聚力。

2.量化考核制度

燕山大学电视台为学生记者制定了工作量化考核表，其中涉及新闻、专题、栏目的文案、后期及例会、值班等相关方面的表现，涉及自主评分、负责人评分及老师评分。根据每周的任务分别给每位学生记者的每项考核项目进行评分，每月进行综合，年底汇总。根据量化考核表对学生记者进行年终考核，奖励优秀学生记者，同时可以以此统计电视台整年的工作量。

3.完善奖惩制度

大部分高校电视台都有自己的奖惩制度，以奖为主、奖罚分明有利于推进电视台的整体发展。以燕山大学电视台为例，燕山大学电视台每年年末将会根据记者近一年的表现进行综合测评，选择优秀记者进行表彰并颁发证书，并给予其奖学金综合测评加六分的奖励，同时给予连续两年担任记者的学生提供实践证明。对于例会、值班等三次无故不到、不请假者及平时表现不积极的学生记者将予以劝退。

4.严控负责人选拔制度

学生负责人承担着承上启下的作用燕山大学电视台创建于2001年，学生记者团由电视台编导老师指导，电视台学生记者队伍由最初的几人逐渐发展整合、不断壮大，经过数次换届，组织结构不断完整，现设台长、副台长、新闻部主任、栏目中心主任、技术部部长各一名，在工作中各司其责。每年的记者团换届工作在春季学期完成，根据台内量化考核表对其工作量进行综合测评，结合编导老师意见和往届负责人推荐，选择技术较好、积极参与台内事物并具有一定管理能力的学生记者作为负责人，完成负责人交接工作。

（三）以人为本关怀学生记者

学生记者不仅仅是为电视台服务，而是要以高校电视台作为“第二课堂”，通过电视台学到更多的新闻传媒专业知识。学生记者普遍为90后，他们更加追求自由，同时渴望被人关注和关心，那么高校电视台的专职编导老师应该与学生记者建立一种“民主、平等、和谐的新型师生关系”，这样才更有利于管理电视台，开展电视台的各项工作。高校电视台编导应当学会以管理育人为己任，不断加强自身修养和业务能力的提升，用自己的行动感染学生记者。要关心学生记者的思想动态，发现思想偏差时主动与其谈心纠正错误，做他们思想上的领路人；要关心学生记者的学习情况，督促他们本身的专业学习，对欠学分者要进行要格外关心、合理督促，可以找相关专业成绩突出者给予其适当指导；要关心学生记者的生活，尽所能的帮助生活有困难的优秀学生记者；要关心学生记者的需求，争取适当的稿酬，并完善学生记者工作的软件和设备，为优秀记者提供社会实践、实习证明等，增强学生记者的认同感和责任感。燕山大学电视台每年会举办元旦联欢会、羽毛球比赛、欢送毕业生记者等活动，在丰富学生记者课余生活的同时，增强了他们的认同感和归属感。作为教育者的高校电视台编导在管理学生记者团队时要多一些关心和指导，少一些批评和不满，用平等、尊重的态度建立和谐的电视台内部师生关系，为构建和谐校园打下基础。（作者系燕山大学党委宣传部电视台编导） 

参考文献：

[1] 刘宁.坚持以人为本,培养学生记者队伍[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2009(6).

[2] 胡明.高校新闻媒介建立学生记者队伍的实践[J].新闻界,2005(6).