高职院校新闻传播类专业设置探析

摘 要：据中国新闻教育学会的一项调查显示，新闻主媒介已不再将新闻类专科毕业生纳入其视野，对本科毕业生的需求也已趋于饱和。高职院校新闻传播类专业应如何设置以突破当前发展困境？从当前教育市场的需求看，高职院校新闻传播类专业人才培养应超越新闻主媒介，贴近企业、社区等，走向社会大媒介，坚持大传播导向。大传播导向型人才培养理念有助于高职学生求职和服务社会。高职院校应以“大传播”为新闻传播类专业设置的方向。

关键词：高职院校；新闻传播；专业设置

一、引 言

改革开放以来，尤其是进入21世纪以来，随着我国传媒事业的快速发展，新闻传媒类人才的需求不断增长，与此同时，国内各高校也纷纷开设新闻传播类专业。目前，全国400多高校设置新闻学、传播学、广播电视新闻学、广播电视编导、播音与主持艺术学等新闻传播类专业近600个，为我国新闻事业的发展输送了大批的优秀人才，促进了新闻事业的快速发展。然而，近年来高校的快速扩招及传统媒体需求的减缓，新闻传播类毕业生正面临就业难的现实困境，另一方面，企业在新闻传播专业毕业生就业的主题地位突显。，随着企业发展规模越来越大，对企业文化建设越来越重视，大多数企业设置企业文化专职部门，负责企业文化建设、品牌策划、企业内刊、网站建设等等，对新闻传播人才的需求不断增长。

高校新闻传播类专业的培养目标及课程体系，应根据学生就业市场的变化作出适度调整。作为专科层次的高职院校，新闻传播专业要立足于学生专业技能的培养，按照企业设置岗位的职能及岗位技能要求，突出职教特色和优势，着力提高学生岗位技能及动手能力，以培养高技能复合型人才为目标。高职院校对新闻传播类专业设置进行调整势在必行。

二、高职层次新闻传播教育应偏向传播学

正确区分传播与新闻专业人才培养目标，按教育部现在的学科目录：一级学科是“新闻学与传播学”；二级学科是两个“新闻学、传播学”；三级学科只有新闻学下列有：“新闻学、广播电视新闻学、编辑学、广告学”，传播学下未列有分支专业。在信息化社会中，一切领域都迫切需要信息和传播的专才。为此，培养大批信息和传播的“通才”，就成了高等教育的一个重点和方向

高职层次新闻传播教育应偏向传播学。随着新闻主媒介对新闻传播人才要求的提高以及企业、社区、社团等对新闻传播人才需求的增大，高职院校应主动适应这一新形势，调整人才培养目标，结合企业的实际需求，按照企业的岗位设置及岗位技能要求，加强专业课程体系及人才培养途径建设。在课程体系建设方面，应偏向传播学方向，按照企业岗位技能模块和技能要求，设置品牌策划、信息传播、CIS系统等课程，并结合职业院校特色，侧重于岗位实操及技能培养。在人才培养途径方面，加大企业岗位实践力度，把课堂搬进企业，让学生了解企业的实际需求，同时聘请企业专业管理人员参与到专业课程建设与人才培养中来，实现学校与企业共同培养。

高职院校的新闻传播类人才培养应贴近社会大媒介，随着社会经济的发展，信息传播渠道多样化、新媒体的出现，新闻传播教育的覆盖面不断扩大，涵盖了新闻出版、报刊杂志、广播影视、广告印刷、网络传播等各类文化产业。

信息传播是任何企业、社团组织维持正常运转、建构单位形象、扩大自身知名度，拓展业务范围的关键策略，信息传播已被越来越多企业所重视。特别是国内大中型企业的深入推动，综合信息的准确、快速、全面传播在公司中的经济价值体现得日益突出，企业纷纷设立专职岗位甚至专职部门，负责企业信息、传播，对综合信息人才的需求已经成为企业发展的当务之急。

新媒体的出现不仅改变了过去的信息生产机制，同时也引起了新闻传播教育模式的调整，开设新媒体专业的高校不再把培养记者作为新闻传播专业的主要方向，而是培养一种泛媒体人才，宽口径、复合型新闻传播人才成为教学改革的主攻方向。