關愛留守兒童，廣播大有可為

摘要：《鄉村少年》欄目以指導性、陪伴性、服務性，在呵護留守兒童健康成長的過程中，發揮了得天獨厚的優勢。專業電台進一步細分受眾是廣播事業發展的必然趨勢，留守兒童是廣播未來發展必須爭取的聽眾群體。

關鍵詞：留守兒童﹔廣播﹔責任﹔鄉村少年

留守兒童是指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地並因此而不能和父母雙方共同生活在一起的17周歲及以下的孩子。①根據全國婦聯發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》，全國有農村留守兒童6102.55萬，佔農村兒童的37.7%，佔全國兒童的21.88%。五年間增加了約242萬，成為一個龐大的社會弱勢群體。②

農村留守兒童問題是我國社會轉型期產生的一個獨特社會問題，不僅傷害了孩子們自身和家庭﹔同時也危及學校、社區的秩序和安全，不利於我國社會主義新農村建設及和諧社會建設﹔更重要的是，留守兒童是我國“未來的接班人”，這個問題會影響到幾代人，其后果是無法估量的。李克強總理在2014年政府工作報告中指出，要“高度重視農村留守兒童、婦女、老人和‘空心村’問題”。這是“留守兒童”首次寫入政府報告，成為全國兩會關注焦點。

農村留守兒童問題是家庭、學校、社會等因素共同造成的，因此，解決留守兒童問題應從多方面入手，依靠全社會的努力。其中，廣播媒體必須承擔起相應的社會責任，以引領未成年人健康成長為己任，秉承公益性，做好孩子們的啟蒙教育。

一、廣播媒體對留守兒童的責任

農村父母外出務工使留守兒童的成長處於不利環境中，孩子們無法享受到正常的家庭生活、教育和關愛，其學習問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。調查顯示，留守兒童普遍存在以媒介為保姆、為朋友、為親人的感情依賴，他們的生活方式就是依靠接觸一種或多種大眾媒介來消遣娛樂，以排遣內心的孤獨寂寞。在留守兒童特殊的生長環境中，大眾媒介對他們有著長期的、潛移默化的、多方面的影響。

以往的研究中，很多研究者都是以電視暴力、網絡沉迷等負面效果來抨擊大眾傳媒對留守兒童的毒害作用﹔事實上大眾傳媒對留守兒童不僅有負面作用，更主要的是正面引導作用：拓寬孩子們的知識面，增加對社會的了解，豐富精神世界，尤其是彌補了親情缺失所帶來的內心孤寂，對於留守兒童樹立正確的人生觀、價值觀，促進他們健康的成長具有重要的價值。

由於廣播媒介簡單便利、經濟實惠、老少皆宜，曾一度是受眾的最愛，特別是在農村，因對聽眾的文化程度要求最低而廣泛普及。但是，現在電視已基本取代廣播佔據了農村市場，成為農民接觸的最主要媒體，對農廣播日益弱勢。據了解，截至2011年底，我國共開通省級對農廣播頻率15個，不到廣播節目總數的0.5％﹔③而我國13億人口，8億在農村，全國2/3戶家庭在農村﹔面對龐大的現實需求，供給卻嚴重不足：數量不多，實力不大，覆蓋不廣，專業性不強，節目不豐富，收聽率偏低，農民不滿意。

與電視、網絡相比，廣播媒介更符合兒童學習和生活娛樂的實際情況，可善加利用。農村少兒廣播應致力於滿足留守兒童的精神文化需求，使孩子們通過廣播這扇窗戶了解外部世界、獲取知識和娛樂。

二、《鄉村少年》欄目的積極影響

2012年9月26日，“中國鄉村之聲”正式開播，這是我國第一套全國性對農廣播頻率，它專門為留守兒童創辦了《鄉村少年》欄目，發揮指導性、陪伴性、服務性，呵護鄉村少年兒童快樂成長，受到了孩子們的熱烈歡迎。

（一）指導

農村留守兒童面臨家庭教育缺失、學校教育不力、社區教育空白的困境，對知識和信息的渴求非常強烈。廣播媒介承擔著普及知識、實施教育的功能。

每一期《鄉村少年》節目的開始，主持人都會給孩子們講點新鮮事，開闊孩子們的視野，增長見識。比如：5月5日是日本的端午節，也是男孩節，所以這天家家戶戶門上擺菖蒲葉，挂鯉魚旗，吃去邪的糕團或粽子。日語裡“菖蒲”和“尚武”諧音，“鯉魚旗”表示鯉魚跳龍門，表達了父母期望子孫成為勇敢武士的願望。一天一個新聞，一個知識點，日積月累中也成為孩子一筆很大的財富了。

在“小小讀書郎”環節，閱讀導師精心挑選了富有趣味性、傳遞正能量的書籍。比如：著名教育家、歷史學家林漢達的《中國歷史故事集》，給孩子們講解中國歷史以及做人的道理﹔日本作家熊谷聰《讓孩子們愛上科學的動物書》，為孩子們展現了一個奧妙無窮的動物世界……這些書籍大大豐富了農村留守兒童局限的生活，使他們沖破時空限制，自由自在地暢游於書本中的世界。閱讀好書不僅給留守兒童提供了一個學習更多知識的平台，使孩子們的性情在潛移默化中得到陶冶，也是對鄉村文化氛圍的再建設。

少年兒童的成長需要有人指引，但他們有自己的思維方式，約束越多隻會導致叛逆，所以指導性的內容也要以孩子們喜聞樂見的形式輸出，引導孩子們思考，而不是將成年人、編導者的理性思維硬塞到節目中去。知識型信息要轉化成少年兒童的語言，講究故事性、趣味性，調動孩子們求知的積極性﹔社會常識和現狀的信息要選擇最具典型性的事件，貼近少年兒童現實生活，傳遞基本的道德理念，讓孩子們借鑒、學習或者警惕﹔及時了解反饋信息，把握少年兒童的真實心態。

在《鄉村少年》節目中，主持人的角色定位准確，自稱“你們的大伙伴”，以知心姐姐的口吻交流，營造親切溫馨的節目氛圍，拉近了主持人與孩子們之間的距離。

閱讀書籍時，主持人採取講故事的方式，語速輕快富有感情，甚至進行角色扮演，以區別人物。比如：在少年英才蔡文姬的故事中，文姬的聲音稚嫩天真，父親的聲音深厚沉著，主持人輕鬆地轉化在角色之間，生動活潑。在一個故事之后，主持人通常會給小聽眾講一些引申出的道理或提出問題，讓孩子們思考，促進他們多動腦筋，提高理解能力和思維能力。

此外，主持人從少年兒童的知識水平和理解能力出發，將一些專業化詞語，轉化為通俗易懂的語言表達出來，體現著溫馨的關懷。比如：2014年3月29日的節目中，主持人介紹了一條新聞，有一個小學生在書包裡放了一把仿真玩具槍，通過廣州地鐵的安檢設施時被檢查出來。考慮到農村留守兒童的實際情況，主持人特意解釋了“安檢”這個詞語，就是“要把隨身攜帶的包放在一個機器裡，機器就能掃描出包裡裝了什麼”。然后，主持人提醒孩子們不要攜帶這些仿真的刀槍玩具，以免給自己和他人帶來麻煩。

在節目制作上，《鄉村少年》精益求精，恰當貼切地運用音樂、片頭、音效、現場錄音等多種手段，大量使用孩子們自己的聲音，增強了可聽性和趣味性。留守兒童在收聽時，既容易接受也不會產生聽覺疲勞。