高職院校新聞傳播類專業設置探析

摘 要：據中國新聞教育學會的一項調查顯示，新聞主媒介已不再將新聞類專科畢業生納入其視野，對本科畢業生的需求也已趨於飽和。高職院校新聞傳播類專業應如何設置以突破當前發展困境？從當前教育市場的需求看，高職院校新聞傳播類專業人才培養應超越新聞主媒介，貼近企業、社區等，走向社會大媒介，堅持大傳播導向。大傳播導向型人才培養理念有助於高職學生求職和服務社會。高職院校應以“大傳播”為新聞傳播類專業設置的方向。

關鍵詞：高職院校﹔新聞傳播﹔專業設置

一、引 言

改革開放以來，尤其是進入21世紀以來，隨著我國傳媒事業的快速發展，新聞傳媒類人才的需求不斷增長，與此同時，國內各高校也紛紛開設新聞傳播類專業。目前，全國400多高校設置新聞學、傳播學、廣播電視新聞學、廣播電視編導、播音與主持藝術學等新聞傳播類專業近600個，為我國新聞事業的發展輸送了大批的優秀人才，促進了新聞事業的快速發展。然而，近年來高校的快速擴招及傳統媒體需求的減緩，新聞傳播類畢業生正面臨就業難的現實困境，另一方面，企業在新聞傳播專業畢業生就業的主題地位突顯。，隨著企業發展規模越來越大，對企業文化建設越來越重視，大多數企業設置企業文化專職部門，負責企業文化建設、品牌策劃、企業內刊、網站建設等等，對新聞傳播人才的需求不斷增長。

高校新聞傳播類專業的培養目標及課程體系，應根據學生就業市場的變化作出適度調整。作為專科層次的高職院校，新聞傳播專業要立足於學生專業技能的培養，按照企業設置崗位的職能及崗位技能要求，突出職教特色和優勢，著力提高學生崗位技能及動手能力，以培養高技能復合型人才為目標。高職院校對新聞傳播類專業設置進行調整勢在必行。

二、高職層次新聞傳播教育應偏向傳播學

正確區分傳播與新聞專業人才培養目標，按教育部現在的學科目錄：一級學科是“新聞學與傳播學”﹔二級學科是兩個“新聞學、傳播學”﹔三級學科隻有新聞學下列有：“新聞學、廣播電視新聞學、編輯學、廣告學”，傳播學下未列有分支專業。在信息化社會中，一切領域都迫切需要信息和傳播的專才。為此，培養大批信息和傳播的“通才”，就成了高等教育的一個重點和方向

高職層次新聞傳播教育應偏向傳播學。隨著新聞主媒介對新聞傳播人才要求的提高以及企業、社區、社團等對新聞傳播人才需求的增大，高職院校應主動適應這一新形勢，調整人才培養目標，結合企業的實際需求，按照企業的崗位設置及崗位技能要求，加強專業課程體系及人才培養途徑建設。在課程體系建設方面，應偏向傳播學方向，按照企業崗位技能模塊和技能要求，設置品牌策劃、信息傳播、CIS系統等課程，並結合職業院校特色，側重於崗位實操及技能培養。在人才培養途徑方面，加大企業崗位實踐力度，把課堂搬進企業，讓學生了解企業的實際需求，同時聘請企業專業管理人員參與到專業課程建設與人才培養中來，實現學校與企業共同培養。

高職院校的新聞傳播類人才培養應貼近社會大媒介，隨著社會經濟的發展，信息傳播渠道多樣化、新媒體的出現，新聞傳播教育的覆蓋面不斷擴大，涵蓋了新聞出版、報刊雜志、廣播影視、廣告印刷、網絡傳播等各類文化產業。

信息傳播是任何企業、社團組織維持正常運轉、建構單位形象、擴大自身知名度，拓展業務范圍的關鍵策略，信息傳播已被越來越多企業所重視。特別是國內大中型企業的深入推動，綜合信息的准確、快速、全面傳播在公司中的經濟價值體現得日益突出，企業紛紛設立專職崗位甚至專職部門，負責企業信息、傳播，對綜合信息人才的需求已經成為企業發展的當務之急。

新媒體的出現不僅改變了過去的信息生產機制，同時也引起了新聞傳播教育模式的調整，開設新媒體專業的高校不再把培養記者作為新聞傳播專業的主要方向，而是培養一種泛媒體人才，寬口徑、復合型新聞傳播人才成為教學改革的主攻方向。