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分享到QQ空間摘 要：本研究比較了不同背景的大學生對媒介的評價，通過測量校園環境下的媒介偏好，分析重慶高校的新聞傳播途徑現狀。通過設定維度體系后，以語義差異量表對重慶地區的362名大學生進行調查。結果顯示：大眾媒介的評價、偏好維度與水平值之間有顯著差異﹔大眾媒介的使用存在傾向，網絡媒介作為新聞傳播途徑之一在高校內成為了主要渠道，通過手機新媒體獲取新聞的大學生逐漸增多，以廣播為代表的傳統媒介在高校的新聞傳播中弱化態勢明顯。
關鍵詞：新聞傳播途徑 媒介評價 偏好 方差分析
1 前言
在信息技術越來越發達的今天，世界各個國家之間的交流也愈加頻繁。新媒體具有數字化與交互性兩大特征，其利用網絡新科技迅速的發展，並對傳統媒介在形式、內容及類型上帶來了巨大的變化。大學生作為信息需求較大的群體，在日常學習生活中，是十分積極的媒介使用者。由於身處高校校園環境，其接受新聞的渠道集中，可以主要分為紙質報刊，傳統廣播，電視媒體，電腦網絡，手機新媒體。電腦網絡作為國內高校大學生獲取新聞信息的載體，其重要程度在不斷提高，此外，手機新媒體也作為獲取新聞的又一主要途徑而出現，但中國對網絡的規制立法存在著明顯滯后的現實，影響了媒體發展的進程。而另一方面，對於大學生受眾的注意力大幅度地轉移的情況，傳統媒體在這一群體中的影響力正不斷減弱。由此，我們對高校新聞傳播的途徑進行了分析和研究，試圖在把握高校內各種媒介新聞傳播的現狀后，找出其中存在的問題，系統地提出解決方案，尋找出滿足大學生科學獲取新聞信息的方案，引導大學生在網絡時代的健康發展。
2 方法
2.1 研究設計與測量工具
從使用者出發，通過傳播渠道或內容來進行實証測量，可以對大眾媒介的互動程度、媒介豐富性、可控自主程度等特征進行操作性研究（麥奎爾，2010）。有學者在對網絡新聞媒體質量評估指標的構建中，總結前人的體系設定，在公正性、正確性、完整性，娛樂性、時效性、權威性的基礎上，提出以內容層面與科技層面進行關聯性的研究（陳超，2007）。經過訪談、與專家研討后，決定設置五個媒介評價維度：1.信息即時程度，即對發布范圍與周期的時效性考察﹔2.可信度，即對發布內容和單位的客觀准確性與權威度的考察﹔3.內容豐富程度，即考察媒介的內容的多樣性，使用者閱聽時的多元感受﹔4.互動程度，考察使用者對傳受關系的體驗與參與度﹔5. 獲取方便程度，即使用者獲得新聞的速度，搜尋信息的難易與內容的可理解性。兩個偏好維度：1.閱聽時間﹔用戶所花成本。
採用Charles Osgood等制作的語義差異量表，該表具有良好的適用信效度，將成對形容詞與其意義對應，允許把同程度的題項得分加總，評定目標概念品質（雷納德，2008）。同時本調查表參考了大眾媒體的研究傳統，確定了使用者—非使用者，並對使用者的生活方式進行了細分（維曼，多米尼克，2005），在預試后進行修改定制。除採取5分尺度選項的7個測試維度外，人口學部分因素的設置有：性別、年級、學位、專業類別、年齡段、成長環境、父母教養方式、父母分別受教育程度、家庭組成、是否喜歡閱覽新聞。5個類型定義分別為：電腦網絡新聞、傳統廣播新聞、電視媒體新聞、紙質報刊新聞、手機媒體新聞。
2.2 研究對象
紙質調查表收發較為集中，採用分層隨機抽樣和二階段隨機抽樣結合的方式，選取對象為重慶地區的全日制學生，其中理工科學生156名，文科類學生206名﹔女性203名，性別為男者159名。
2.3 資料的統計與分析
在SPSS 19.0數據統計軟件平台，進行數據錄入和整理分析。共發放問卷390份，收回390份，有效問卷362份，有效率92.82％。為了能夠精確的探討不同媒介這一自變量，對因變量大學生媒介評價與偏好之間的關系，本文採用了方差分析（analysis of variance，ANOVA）測量問卷數據中不同來源的變異對總變異的貢獻大小，從而確定了調查中的自變量是否對因變量有重要影響。如發現虛無假設被拒絕即有顯著差異時，則利用最小顯著差異法（Least significant difference，LSD）進行事后多重比較（post hoc test），對各處理組的多對平均數進一步分析，確定兩變量間的關系，避免了使用t檢驗所帶來增加Ⅰ型錯誤（typeⅠerror）的概率。另外，為滿足方差分析前提，本文利用哈特萊最大F比率法（Hartley maximum F-ratio）確保各樣本內部方差同質，即方差齊性檢驗。
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