高校電視台學生節目現狀分析與建設策略【5】

（三）拓展節目收視渠道

據調查結果顯示，學生在校期間幾乎都是通過優酷、土豆等主流在線視頻網站和網絡視頻軟件來觀看電視節目。因此電視台可將制作好的視頻上傳到優酷、土豆等視頻網站，通過觀察“觀看數”看出節目的影響力。與此同時，注意採用參與互動的形式，通過學生的反饋來提高節目的質量，也是通過互動提高學生的積極性與關注度。

微博、微信等新媒體的推廣，高校電視台可充分利用學生使用率高的這些宣傳平台，加大節目的推廣力度。同時需要和同學做好溝通交流，保持信息通暢性，及時獲取反饋，進行節目的改進。學校需要充分利用校內設備，例如高校食堂內裝有的可以播放校電視台節目的電視、校內廣場上有電子顯示屏等等。這些都是學生可以直接接觸到的信息來源設備，合理有效地使用這些設備來進行學生節目傳播。

培養受眾的收視習慣是提升節目傳播效果的必要工作之一[4]。不論是在網絡媒體還是校內設備，都要保持在固定時間固定的平台播放節目。在充分考慮學生的作息時間等因素的基礎上，科學制訂播出時間，節目的制作也需要有固定的周期。節目播放定點定時，宣傳工作到位，有利於增強節目推廣效果。

（四）發揮育人功能

人才培養主要分為三步，首先在全校范圍內按組招選，然后根據組別定向培養，最后在實踐過程中提升水平。

首先，節目建設初期最缺的就是人才，人才招選可通過筆試、面試等形式進行，例如該“211”高校，將整個團隊按照職能特點分為策劃組、拍攝組、記者組、后期組、特效組、宣傳組等，分組招人。

然后，依據組別定向發展培養技能，培養方式主要是任務學習和集體交流。任務學習是指團隊領導下發與各組相對應的學習任務，並要求在規定時間內提交，針對每組的特點，制定相應的考核標准，來促進成員的學習，團隊領導可以通過任務完成情況看出各成員的自學能力、學習水平和態度。集體交流主要是通過網絡群聊或面對面的討論中交流經驗、共享資源，達到共同學習的目的。

不過，最主要的還是實踐，團隊成員在實踐過程中體驗各自職責、汲取工作經驗，從而提高自身的技能水平。通過團隊領導或組長定期對成員的工作進行問題糾正和總結評價，讓團隊成員在實踐中有所收獲。

（五）完善管理制度

常言道，沒有規矩，不成方圓。針對不同模塊，提出相應的制度要求，有利於團隊日常管理，提高工作效率。工作職責制度：明確各部門工作職責，規定工作要求﹔設備管理制度：包括演播室、編輯室管理制度，攝像像機、編輯機使用制度、電腦及打印機使用制度等。這些制度規范電視台設備使用﹔人員管理制度：包括人員簽到制度、值班制度、競爭淘汰制度等，這些制度主要對電視台成員起到日常管理作用﹔例會制度：通過例會制度總結一個階段的工作情況，並對下次工作做出相關部署﹔節目審定制：對每期節目從策劃到成片進行審核，保証節目整體效果。

綜上所述，作為校園媒體的高校電視台，其學生節目在宣傳校園文化、促進學生健康發展等方面的作用不容忽視。若要充分發揮積極作用，應理順機制，加強自身建設，適應學校的實際情況和大學生群體的特點，在更好的建設校園文化的同時，幫助高校電視台得到良性長遠發展。（趙銀婷，女，武漢理工大學文法學院教育技術學專業，主要從事教育技術研究﹔楊吉祥，男，武漢理工大學文法學院教育技術學專業，主要從事教育技術研究﹔項維芳，女，武漢理工大學文法學院教育技術學專業，主要從事教育技術研究。）

參考文獻：

[1] 韓振國.高校電視台建設我見[J].西南交通大學學報(社會科學版),2004(1).

[2] 史佳,王岩琴.電視節目多元化對當代大學生多樣性需求的影響[J].當代電視,2013(6).

[3] 叢家民.校園文化視域下高校校園電視台的建設研究[D].東北師范大學,2012.

[4] 杜智盈.高校校園電視節目現狀與發展對策研究[D].浙江師范大學,2011.