谈“校法四例”在英语教辅报纸中的运用【2】

三、具体运用

下面以2013～2014学年《高一外研》第6期为例，说明如何运用这四种校法进行校对。

（一）对校法

1.将第6期校样与原稿的文字、图表内容进行对照、校核，以保证校样上的各个栏目的内容与原稿相符，没有漏排的内容。校对时可以将原稿放在校样旁，先看原稿，再看校样，逐字逐句进行校对。核对完某一个栏目的某一段就在原稿上做标记，以此类推核对完整期的内容。

2.对于听力试题及听力材料的校对适合“读校”，即直接播放已经录制完成的录音进行校核。

3.对于原稿上标注调用某版报纸的内容，如核对上期答案、答案标题、所有答案序号是否连续时可采用“点校”的方法，即将原报样折叠成四、五行一折后放在需校对的校样相应的文字或图表上进行校对，这样做可不至于窜行。

4.参考上一期定稿内容校对报纸的报头（报名、学年、版别、期数、总期数、出版日期、邮发代号、报纸标识（中国驰名商标、注册商标?、吉祥物）、国内统一刊号、网址）、报眉（学年、期数、版别及代码、版数、Book X Unit X同步辅导/同步评估）、报底（定价、彩色或套色、磁带数、X开X版、印刷地址、广告经营许可证号等）所刊登的内容。5.核对广告、公告是否与定稿内容一致。

（二）本校法

确保校样内容与原稿内容一致后，则要从校样的前后表述内容、单词拼写、格式体例等角度进行校对。

1.内容方面：如统一本期中的专有名词（人名、地名）、计量单位、英式美式英语单词拼写（如defense-defence，organisation-organization）、汉语用字（其他—其它）、解析体例（意为—表示，题意—句意）等。

2.格式、体例方面：如统一横线长度、字体字号、中英文标点符号；解决统行、倒版后的窜文、窜行、窜段问题、有无压字、空格、缩进等。

3.校对报纸的出版日期、期数、总期数、栏目名、导读内容、转文衔接、答案提示等。

4.本期试题注意分值、做题说明、所有序号连续、ABCD重复、习题提示答案及刊登位置是否一致、作者署名、难易度标识、下转X版、上接X版正确、图表位置与提示语一致、写作中的词数要求和范文一致、试题与解析一一对应、是否有重稿。

本校法要求校对对于稿件必须有一个全面深入的了解和研究，它考验的是校对的记忆力，这就要求校对对于整期的每一个细节都能清楚地把握。当碰到专有名词较多、不易记忆的校稿，（如阅读理解C篇中，出现了专有名词La Fille Mal Gardee， Lisette，Madame Simone多次）时，可以做一个专有名词对照表，每当遇到相关内容，就检验一下对照表，以防拼写错误。

（三）他校法

1.当核实辅导类语法内容（如讲解“冠词的用法”）是否正确科学时，要使用高级权威工具书进行核实，如薄冰的《高级英语语法》、张道真的《实用英语语法》、赵振才的《英语常见问题解答大词典》等。

2.对单词、短语的讲解校对时要参考《牛津高阶英汉双解词典》，《麦克米伦高阶英汉双解词典》、《柯林斯COBUILD高级英汉双解词典》、《现代英语用法词典》、《英语搭配大词典》、《英汉大词典》、《朗文当代英语大辞典》及电子版的CAMBRIDGE Advanced Learner’s Dictionary, Oxford Advanced Learner’s Dictionary, Collins COBUILD Dictionary, LONGMAN Dictionary of Contemporary English等。

3.对文中的习语、数据、术语、公式、日期、地点及译名校对时，也要核对相关工具书及网络。核对引文(如名人名言)时，可以借助网络查询出处，然后核对书面权威版本，核对时不仅要核对引号内的文字是否正确，还要考虑相关段落内容是否准确。

4.解决繁体字、异体字、生造简化字等问题，使用《现代汉语词典》按规范要求予以纠正。

5.核实高考题时，需核实各省份高考考题图片格式上的内容。

6.核实单元检测题标题与教材标题一致、所出单项填空题是否为本单元的词汇、语法、交际重点、所出阅读理解是否与本单元话题相关。

7.通过网络考证所提供的图片的真实性，如第6期D篇阅读理解介绍Gregor Mendel，校样上给出了他的照片，应该借助网络核对该照片是否为他本人。

（四）理校法

当无工具书可参考时就需要校对运用自己掌握的知识，通过推理分析，对原稿中存在的差错作出判断，并提出疑问，和编辑共同商讨解决。

1.从辅导讲解的正确性和试题（单选、完形、阅读）设置的合理性方面提出疑问。

2.在校对图文是否一致时，就不能仅仅通过对校法，来看图是否和原稿一样，还要通过阅读文章内容判断是否图文一致。

3.校对写作类稿件时要看写作情景设置是否有英语交际的必要性、表达是否地道，这些较高层次的要求就需要校对深入推敲原稿。

当然在实际校对时，我们可能会在某一校次侧重使用某一种校对方法，而在下一校次综合运用几种方法进行校对。比如在对校时，应把重点放在比照上，一般不要去做他校和理校。又如在本校时发现了矛盾，首先要对校，查查原稿，以排除录排错误，如果不是录排错误，再用其他校法。