美國融合新聞教育正當紅 對准媒介變革中融合趨勢

正如當下中國新聞傳播教育改革的航向一樣，美國高校早已將新聞教育創新的焦點對准了媒介變革中的融合趨勢。2005年密蘇裡大學新聞學院在全美最早創辦了融合新聞專業，10年來已成為發展最快的專業﹔南加州大學安尼伯格傳播與新聞學院也強調對學生多媒體技能的培養，在課程設置上加強了社交媒體的教學。

密蘇裡大學：

“專家團”打造“新工種”

創辦於1908年的密蘇裡大學新聞學院，是世界上歷史最悠久的新聞學院，並以注重實踐的“密蘇裡方法”而聞名。迄今，密蘇裡大學新聞學院仍運行著一家報紙、一家獲得商業成功的NBC附屬電視台和一家全國公共廣播電台。

近年來，為了適應行業的變化，密蘇裡大學新聞學院對每個傳統專業都進行了改造，其中變化最大的就是2005年成立的融合新聞專業。

“過去媒體平台各自為政，而融合新聞專業的成立則打破了平台限制，使學生能夠在多媒體平台上實踐，成為‘一專多能’的新聞傳播人才。”據美國密蘇裡大學新聞學院副院長弗裡茲·克羅普介紹，該專業最顯著的特色是由視覺專家、報道專家、電視廣播制作專家和互聯網專家這4個具有不同媒體經驗的教授所組成的“專家團隊”，將自己最擅長的本領傳授給學生，為業界的新工種培養新型人才，如新興媒體分析師、互動媒體設計師、數據管理經理等。

融合新聞專業的三大核心課程：媒體融合報道、媒體融合編輯、媒體融合制作與市場營銷，是學生們的必修課。這三大課程要求學生掌握多種報道技巧，針對不同受眾選取相對應的信息傳播方式。這種授課形式也使學生在學習期間便開始適應在不同媒體平台與“同事”合作的多媒體工作方式。

在課程安排上，低年級學生主要學習攝影、視頻拍攝、音頻制作等基礎課程，這一階段，老師們並不急於要求學生具備全能記者的能力，而是讓他們掌握多媒體報道的基本能力，並強調團隊合作的重要性。到了大三，學生們開始學習多媒體報道和編輯，要在傳統紙媒報道的基礎上學會在網頁上加載音頻和照片，學會拍攝視頻等。到了大四，重點實施的是“一專雙能”的深度學習，如學習電視新聞報道和制作，完成調查性新聞與數據新聞。值得一提的是，在該學年本科生不用撰寫傳統的畢業論文，而是要完成一項以團隊為基礎的“頂石課程”，讓學生通過4年融合新聞的專業學習，得到一個屬於自己的成果。

“當團隊合作完成一個大的媒體融合項目后，這個項目會一直跟著學生，幫助他們順利找到工作。”弗裡茲·克羅普說。

南加州大學：

培養懂互動的思想者

在美國南加州大學安尼伯格傳播與新聞學院副院長菲利普·賽博看來，今天傳播的模式是基於“關系”基礎之上的傳播。“此刻你的信息可能會在關系的基礎上，在幾百萬人中傳播。因此，我們除了要培養學生的多媒體技能以外，還要讓他們明白如何與受眾建立聯系”。

在該學院，學生們不僅要學會傳遞新聞，還要學會與接收新聞的公眾進行互動。因此，在課程設置上，除了其他媒體工具，也更強調學生對社交媒體的理解和使用。

菲利普·賽博進一步指出，在智能手機普及的年代，每一個人在一定程度上都變成了“新聞記者”，通過手機受眾可以隨時隨地傳遞信息、拍攝圖片。同時，每一個受眾每天都會收到大量信息，然而大部分人卻缺乏判斷信息真偽的能力。

“在當今的環境下，新聞教育應該進一步去培養更多人掌握新聞傳播的技巧，提升其媒介素養。新聞學院有責任培養這些受眾，讓他們對信息做出正確的判斷”。

“有的記者缺乏一定思想，這就是為什麼我們有時候看到一個新聞報道會有這樣的感覺：這個新聞記者真是一無所知。”菲利普·賽博強調，大學教育不應僅僅培養學生實踐的技能，更多要對學生的思維進行訓練。如今，安尼伯格傳播與新聞學院正著眼於培養更多的思想者，要求學生在成為優秀的記者前，除了掌握基本的技能外，還必須掌握一些有根基的知識，比如說政治學、歷史學，換言之，就是進行更加通識的教育。（記者 李淼 實習生 白雪）