高職數字出版人才培養策略探析【2】

二、高職院校數字出版人才培養的問題

近年來高職院校逐漸成為數字出版人才的重要基地，高職院校每年都定向為網站、手機運營公司、網絡游戲公司、數字移動傳媒等企業單位輸送畢業生。在各大院校加大數字出版人才培養投入發展的同時，用人單位對高職院校輸送的數字出版人才的意見反饋和畢業生就業調查情況統計中折射出的一系列數字出版人才培養的問題，依然值得關注。

1.過多的沿用本科傳統編輯出版專業的人才培養方案。目前不少高職院校對培養數字出版的學生依然實施的是，以出版學理論課程為主的傳統編輯出版的培養方案。高職院校培養的人才最大的優勢在於學生的專業技術性相對於本科學生要強，加上數字出版也是基於現代化計算機數字技術的基礎上的學科，因此高職院校在培養數字出版人才上應更多的注重專業技術性。以網絡編輯專業人才培養為例，筆者前期對新聞出版職業技術學院等高職院校的網絡編輯專業調研中發現，該專業的學科內容依然主要以傳播學概論、編輯學概論、出版學原理跨媒體出版、中國編輯出版史等理論課為主，專業技術方面的課程也隻限於網頁設計、圖形處理、方正飛騰等幾門軟件編輯課，而類似手機出版、數據庫出版、數字出版運營等的數字出版核心技術類課程相對缺乏。

2.數字出版專業教師力量相對單薄。由於數字出版專業在國內各高大高校中設立的時間還不長，數字出版方面的高級人才十分有限，隻有北京印刷學院等為數不多幾所院校開了碩士點。高級數字出版專業人才的缺乏，這就使得不少高職院校中的數字出版專業的專業老師主要靠“轉行”而來，專業老師往往都是偏科的。例如許多高職院校中網絡編輯的專業老師，有一部分是從傳統新聞學“轉行”來的教師，因為缺乏網絡編輯工作的經驗，在教學中隻能以純理論為主﹔還有一部分的老師是來自於各大網站或數字出版公司的精英，他們自身的業務能力很強，但大多非科班出生，在講授時理論知識單薄。從長遠來看，這兩種情況對於高職的數字出版人才的培養都是不利的[3]。

3.國內高職數字出版人才培養和國外還存在一定差距。在出版人才培養上，雖然國外數字出版人才教育也處於起步階段，數字出版設為專業學科時間不長，但該學科的發展速度和教育的普及程度遠強於我國。通過和國外數字出版人才培養的比較，筆者發現國內對於數字出版人才培養的問題體現在以下幾個方面。（1）計算機數字技術和互聯網方面的基礎教學相對薄弱。（2）關於數字出版行業的前瞻性知識培養不足。（3）實踐性教學比重相對較弱。（4）學生創造能力的培養有待加強。（5）對於學生市場預測能力和經營管理能力的培養十分有限。（6）外語能力的培養存在硬傷。

4.高職院校缺乏有效考核數字出版人才能力的機制。人才培養的成功與否，主要看學生習后的實際工作能力。但從近幾年高職院校數字出版專業的優秀畢業生反饋信息來看，他們的工作能力與用人單位的實際要求還存在一定差距。這與人才的考核機制有著密切的關系。現在高職院校對網絡編輯專業的考核，依然採取的是傳統考試方法，以閉卷考試的形式為主，考試所用題目從題庫抽取，題型相對單一。不少學生往往隻要在考前突擊強化記憶，便能在考試中取得優異成績。但令人擔憂的是，這些“優異”的成績，並一定能檢測出學生今后能順利從事網站的研發、營銷、管理等實際工作。筆者也從不少數字出版企業得到反饋是，學生在校成績只是考慮的一部分，他們更多的是考慮員工是否能獨自承擔某項工作任務。因此，高職院校的人才培養考核機制也亟待完善。