浅谈《传播学》课程的教学设计

摘 要：本文首先从《传播学》课程的学科重要性和课程内容的多样性和复杂性两方面强调了《传播学》课程进行教学设计的必要性。接着详细陈述了《传播学》课程的教学设计内容：教学目标与实践分析、教学设计与实施、教学评估或改进等，其中以教学设计与实施这一过程作为重点阐述，通过三个层面来进行教学设计，即：依据教学大纲进行整体设计、依据教材内容进行整合设计、依据每节课进行具体教学设计，在这三个层面设计中又以每节课的具体教学设计为重点，主要通过列举在授课过程中实际采用的多样化教学方法来阐述。最后指出了进行《传播学》课程的教学设计的意义。

关键词：必要性；教学设计内容；意义

传播学是一门理论性较强的基础学科，如何让刚刚进入高等教育阶段的大一新生尽快融入传播学专业学习一直是传播学教学实践中面临着的问题。哈佛大学前校长陆登庭指出，在哈佛大学过去一个半世纪的发展过程中，哈佛的教学从以知识“传授”，转变为教师指导下的学生“自我教育”。因此，从学生一入学，大学的主要努力方向就是使他们能够成为参与发现、解释和创造新知识或形成新思想的人[1]。这说明，在课堂教学中，教师必须让学生积极主动地学习，使学生成为学习的主人。因此，对《传播学》课程进行精心的教学设计显得尤为重要。

一、《传播学》课程进行教学设计的必要性

（一）《传播学》课程在广告专业中的位置的重要性

《传播学》课程是广告学专业的必修课和学科基础课，为学生今后学习广告学专业方向课打好理论基础。其它后续课程，如品牌战略、整合营销传播、公共关系学、广告策划与创意、广告效果与研究方法等课程都必须以传播学为基础，所以也可以说传播学课程是广告学专业基础课的核心。这就使《传播学》课程教学的重要性更加凸显。

（二）《传播学》课程内容的多样性和复杂性

一般来说，传播学研究领域大致划分为九大理论板块[2]。这九大内容所形成的研究领域也都有着不同的研究方法，为了让学生理解消化这些庞杂的知识内容，必须进行精心的教学设计使学生更容易系统掌握知识。