創新時代下電視編導專業教育發展研究【2】

二、在創新形勢下形成電視編導專業特色的教育環境

隨著社會發展所需創新的倡導，在學校教育中也不斷要求更新觀念、創新思路，當然，在教學中也要緊隨創新的思想改進教育的環境，才能夠營造出具有綜合素質和技能的創新人才。也就是說，環境塑造人。什麼樣的環境造就什麼個性的人，這在宏觀的層面而言是教育得以創新的前提。創新電視編導專業教育的環境，主要是指學習環境和人文環境的創新。

（一）學習環境的創新

學校是提供學生學習和生活的成長育所，更應該使學生有安逸的學習空間和舒適的生活空間，這就應該提供給學生以優質的學習環境，使學生養成在學習中生活，在生活中學習的循環式培養環境。

1.硬件環境的建設

電視編導是實踐性較強的專業，應該提供給學生學習、創作的硬件環境，更多的是提供給學生使用攝像機的機會，提高攝錄設備的使用頻率。公放影視編輯實驗室，使學生隨時都可以滿足影片剪輯的欲望，學院應逐步完善影視工作室、影視編輯室、演播室、音頻工作站、影視配音室、影視實驗室、觀片室，在滿足電視編導專業發展與創新上提供有力的硬件支持，這將是營造軟性學習環境的基礎，也是根本保障。

2.軟件環境的建設

就目前各學校電視編導專業硬件的發展而言，並非難事，隻要資金到位便可實現，但是，相對硬件環境而言的軟件環境來說，並非易事。這與對電視編導專業設計與規劃的構架及其發展思路有關。所以，軟件環境的營造更傾向於人本化的發展模式，即注重人的環境塑造，因為學生是第一位的，所有的大學教育都是圍繞著學生的發展逐一進行的。因此，軟件的環境就是要調動學生和老師的關系，形成彈性發展的人際關系，即學生可以隨時咨詢老師，老師可以隨時指導學生學習、創作。隻有把軟性的環境建立起來才能使硬件環境發揮充足的效率。電視編導本來就是一門創作的藝術，離開創作就失去了靈魂，失去了專業所本有的特質。

（二）人文環境的創新

“人文就是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。其集中體現是，重視人，尊重人，關心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化。[3]”學校發展要注重人文性就是要關注學生、關心學生、重視學生的學習與發展，而作為電視編導專業的發展，更易於實現學生的人文觀、價值觀，這與它自身的專業特性有關，即為學生營造更多電視節目、影視短片創作的機會，真正重視起學生學習的地位和尊嚴，使學生成為本專業發展的創作主角，發揮他們學習的主觀能動性。

在現實的教學、教育中使學生每天都能充斥在影視創作的環境中，比如影視編輯室、校園的各個角落都能見到影視制作、拍攝的學生，使學生成為校園的主角和主宰者，充分體現學生的主體性和重要性。

把人（學生）調動起來，並形成一種規范，進而代代傳承下去形成一種風尚，便可形成良性教育的人文環境。“人文環境是專指由於人類活動不斷演變的社會大環境，是人為因素造成的、社會性的”[4]。電視編導專業的人文環境就是由一屆屆學生在學校的各個角落參與影視創作、拍攝以及每天在影視創作室、影視編輯室內參與影視制作、剪輯所形成的影視創作環境與氛圍。這樣的教育環境勢必塑造更多的影視創作者和影視技能人才，這也是傳媒院校所應該形成的教育環境和學習氛圍。這樣的氛圍日積月累便成為一個傳媒院校優良的學習風尚，並逐漸成為一種教育的傳統。

從硬件到軟件再到人文化的發展環境是電視編導專業乃至傳媒發展的優良途徑：

有硬件資源的支持就得以實現軟件的功效，二者在電視編導專業的發展中互相利益就會營造良好的教育教學環境，進一步形成良好的風尚便會促使專業院校人文環境的形成與傳承。