創新時代下電視編導專業教育發展研究【3】

三、創新形勢下電視編導專業教育教學模式改革與發展

（一）電視編導專業在學校教學模式中的改革與發展

1.電視編導專業培養方案的改革與創新發展

社會在不斷改革中發展，為了能適應社會發展的需求，電視編導專業的培養更應該側重於理論與實踐相結合的模式發展，培養學生具有寫、採、攝、錄、編、播的基本技能。隻培養理論性，學生不會成為電視編導人員，而隻培養實踐性學生亦不會成為電視編導創造型人員。所以，電視編導專業的培養更應該注重理論教學與創造性實踐教學均衡發展的模式改革，以使學生從理論上指導創新實踐，從實踐中反哺理論知識。

2.電視編導專業學生在本科四年學習中的總體規劃

由於電視編導專業為藝術類招生，其生源質量參差不齊，對專業的基礎儲備尚淺，所以本科第一年應使學生深入了解和感受電視編導專業及其影視創作，使學生對本專業產生濃厚的興趣和對電視節目創作有總體性的把握﹔本科第二年更應該使學生在學習理論知識的基礎上加大實踐創作的機會，使每一位學生都能參與到專業實踐之中，使其更加熟悉電視編導專業的基本工作及其影視創作的基本流程﹔本科第三年，此時的學生對電視編導具有了深刻的認識和豐裕的理論積澱與嫻熟的實踐技能，可使學生進一步創作新的影視作品和創造新的節目形態﹔本科第四年，完成大學所需實習和畢業論文。這樣的四年規劃，學生從無知或少知逐漸成為理論知識厚實、實踐技能嫻熟的復合型廣播電視人才，有利於學科專業的發展，更能滿足於社會的需求。

3.電視編導專業教學模式中的互動發展

要體現電視編導專業的特性，必須讓學生從心態上動起來，即勤於動手和動腦，動手可以拍攝、制作作品，動腦可以創新電視節目形態。在教學當中，要使學生之間、學生與教師之間形成互動，互動的紐帶就是創作影視作品。從這一層面上來說，就是要處理好理論與實踐教學的關系。

（二）電視編導專業在社會教育教學模式中的創新發展

電視編導專業是實踐性很強的專業，更是為了學生能夠從學校學習與社會接軌，應該使其在學校教育中融入社會性教育，這樣，電視編導的學生一出校門便會融入到社會工作崗位中，所以，在電視編導專業的教育教學中更應該提供給學生接觸社會的機會與平台。

首先，與電視台合作並使其成為一種教學的模式和規范，使學生可以了解並掌握從事電視編導工作的一系列流程，這樣更可以使學生直觀地感受到演播室的實體，使學生對影視創作有直觀的印象，從而可以指定自身的學習計劃和努力的方向。

其次，與影視傳媒公司、影視創作基地簽立合約，給學生創作更多的實習實訓基地，真正使學生在實踐中感受到影視創作的氣氛和影視創作帶來的魅力。

最后，設立院校影視類大賽並參與社會中各類影視創作大賽，一方面可以提升學生的創作能力，另一方面可以使學生自我找准電視編導專業學習中的不足與優勢，更有利於學生反省自己，引導其向著更好的方向發展。

四、總 結

電視編導專業的發展是在新的形勢下提出的新的要求，既要使學生具有充足的理論內涵，又要具有嫻熟的實踐技能，這是在創新時代下作為一名合格的電視編導人理應具備的綜合素養。學校作為承載學生培養的搖籃，既應該對學生負責，也應該對社會負責。所以，電視編導專業在學校內的教育更應該同社會對人才所需的要求相接融，為社會培養有用的創新人才。綜合電視編導專業教育發展的現狀可見，環境是承載事物（包括人）發展的育床，良好的教育模式是發展學生綜合素養的制度保障，所以，隨著社會的不斷發展、進步更應該創新電視編導專業的教學理念、教學模式和教學思維。

（作者系雲南師范大學傳媒學院教師）

參考文獻：

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[2] 陳卓威.廣播電視編導專業實驗教學改革研究[J].成都理工大學學報(社會科學版),2009(2).

[3] shttp://baike.baidu.com/link?url=nTAUB8b310YsIJ9dNaNfHwlz3DVPzZrF_hCp-svOGR5URWNc1yCY7a21wcMjFQzF.

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