用“大德育”理念培养高素质传媒人才

目前，我国传媒类院校的教育中,存在着“重技轻德”的现象。比如，许多高校把采写编评等技能作为重点教学内容，看做是硬指标。而对于学生思想品德的养成教育，却没有给予应有的重视，或多或少的存在着“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。有的高校甚至除了思政课，根本没有开设相关的德育课程。德育教育是传媒类院校教育的重中之重，对于未来的传媒人才,良好的德育培养才是根本，才能真正培养出德才兼备的社会需要的人才。

何谓“大德育”理念？把德育教育放在首位，把培养德才兼备的应用型人才作为目标一直是我国高校教育的重点，这已经成为全国各高校的共识。但在实际操作中，仍然存在一些问题。比如，在德育工作的内容上，偏重理论教育，忽视伦理道德教育、民主法制教育、心理健康教育等；在德育工作的队伍上，教师的教书育人、行政后勤服务人员的服务育人等方面存在很大偏差；在德育工作的范围上，校内的思想教育工作和内容较多，对社会、家庭在德育工作上的影响考虑的较少。其实，这些德育教育模式是传统“小德育”式的工作模式教育，只注重德育理论知识的培育，而造成德育工作与社会生活实际相脱节，与教学工作相分离，与社会需要相背离，使高校的德育教育未能达到预期效果。

20世纪90年代以来，“大德育”理念逐渐被人们接受。

所谓“大德育”，主要是指通过知识传授、观念养成、性格培养等途径来提高受教育者在思想观念、政治意识、行为规范、心理调适等方面的素质，包括思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理素质教育等内容的培养。该理念认为，高校传媒人才的德育教育应是方法多样、全员参与，覆盖所有的教学活动，从学生的入学、学习到毕业，甚至走入社会，都应该坚持“系统道德教育”的全过程。

“大德育”理念培养传媒人才的必要性。传媒院校为什么要用“大德育”的理念对传媒人才进行德育教育呢？一方面，社会环境的变化带来了教学对象的变化，要求我们用“大德育”的理念培养新时代的传媒人才。改革的深入使人们的观念更加开放，市场经济对人们的影响越来越大，家长和学生对金钱、义利等重大问题的看法也发生了变化。学生中独生子女较多，家庭经济状况较好，这些学生部分呈现出缺乏学习积极性、人生目标模糊不清等特点，这种状况与作为传媒人的道德素质要求还有不小的差距。作为院校的管理者、教育者，应时时有一种紧迫感、责任感，这迫切需要用“大德育“的理念把培养敢于担当、有良知和道义的现代传媒人才的办学方向落到实处。

另一方面，高校传媒人才的德育教育实践与现实生活脱节严重，甚至有人认为，高校的德育教育就是思想政治教育。不可否认，高校的思想政治教育课有德育功能，但大多数传媒学生却把它当作智育课。马克思主义理论课程是通过系统的学习来实现德育目的，指导学生运用辩证唯物主义解决实际问题。但近年来，一些学校和教师把马克思主义理论课仅仅作为中性知识来介绍，用社会热点、奇闻轶事去迎合学生的心理，以趣味性来取代马克思主义的党性原则，使理论和实践脱节，使德育向智育偏离。因此，要达到传媒人才的德育教育目的，就需要用“大德育”的理念把理论与实践、德育与智育结合起来。

“大德育”理念培养高素质传媒人才的措施。院校德育工作是复杂而艰巨的工作，笔者所在的河北传媒学院在用“大德育”理念培养高素质传媒人才方面做了如下努力。

首先，全员参与、全方位贯彻，构建“大德育”教育体系。河北传媒学院认识到“小德育”的弊端后，通过各种方式构建“大德育”教育体系。比如，全员参与进行德育教育。政治理论课教师和政治辅导员为主要力量，基础课和专业课教师通过检查出勤督促学生学习，管理人员转变作风，后勤服务人员通过文明服务对学生进行德育教育。在德育教育时也注意利用“校园道德模范”评选、“文明宿舍”评选、校园文化节、校园文明建设月和学生社团活动等形式，广泛开展多种形式的道德教育活动。音乐工程系学生到儿童福利院和敬老院为孤儿和老人演出，带去师生们捐赠的日用品，为他们服务。艺术设计学院、影视学院学生利用写生、摄影灯教学活动，在教学实践基地，深入居民家中，了解当地的群众生活，提供志愿服务。在社会发生突发灾难时，大家都伸出援助之手。组织表演、舞蹈、音乐等专业学生，参加纪念建党九十周年大型综艺晚会《中华诵?颂歌献给党》、大型情景歌舞剧《人间正道》、大型政论体话剧《寻找李大钊》，使学生的道德境界得以升华。

其次，充分运用各种资源进行德育教育。河北传媒学院多次邀请业界、学界的专家、学者来校讲学讲座。通过培训，提高辅导员、心理咨询教师、管理干部的德育工作水平。同时，也让学生同这些专家学者进行面对面交流，直接接受德育教育。比如，学校充分利用音乐家阎肃、著名播音员方明等来校授课的机会，对学生进行生动的职业道德教育。此外，还组织学生到华北烈士陵园、革命圣地西柏坡、平原地道战的代表——冉庄、狼牙山等德育教育基地祭扫烈士陵墓，参观革命圣地，走访革命遗址，进行新党员入党宣誓仪式，通过多种形式使学生接受德育教育。在网络资源上，充分利用电子信箱、QQ软件等进行师生互动，院长、辅导员、教师与学生一起进行信息交流、解惑答疑、业务辅导、心理咨询，激发了学生学习的积极性，对传媒学生进行德育教育效果显著。比如，学校影视学院的学生拍摄的以弘扬家庭孝道为主题的视频短片《天堂午餐》广受好评，在1个月内点击率达上万次，中央电视台等几十家媒体对此进行了采访报道。同时，河北传媒学院也十分注重发挥榜样的示范和引领作用。2009年冬季，学校4名同学在民心河下水救人的行为，受到了地方媒体的关注，为此，学校专设道德模范的典型予以表彰。

再次，加强党建工作，保证德育效果。“大德育”理念的贯彻执行过程中，党建工作是其最好的保障。河北传媒学院坚持党的领导，引领行政、党员创造性地开展德育工作，保证德育教育健康和谐发展。学校首先明确高校党委的角色定位，强化党委职能，把建立“大德育”教育体系作为党建工作的着眼点和有力抓手，用建立“大德育”教育体系统一党政领导，保证“大德育”工作的顺利进行。此外，健全和完善基层组织，为“大德育”教育体系提供组织支撑。随着学校规模的不断扩大，党员人数的增加，相继完备党委职能部门，各教学院系部也都设置了党总支或直属党支部，党的思想建设、作风建设、制度建设、组织建设全面推进，为实施“大德育”教育提供了组织保证。同时，切实加强党员队伍建设，发挥党员在德育教育中的影响作用和模范带头作用，在“大德育”教育中发挥表率作用，把教育事业当作党的事业、当作自己的事业来看待。

总之，对于传媒类院校来讲，在面对当前特殊的社会环境、传媒人才的素质亟需提高的背景下，学校应把“大德育”理念落到实处，形成德育教育的全方位与全天候格局，培养有良知和道义的传媒人才，为社会主义的文化建设提供人才支撑和智力保证。（作者系：河北传媒学院党委书记）