电视纪录片解说的语境要素分析【2】

二、情景语境

情景语境是存在于言语之外的特定客观语境。很多情况下，言语活动表达意不仅由语言因素确定，而且需联系话语出现的特定情景，即依赖言语出现的主客观因素，以确定其准确语意。所以对解说语言情景语境中各要素准确把握是判断语意的重要依据。

1.交际时间

解说话语在交际时间上，一方面有人际传播面面交谈的特点：承载话语的电声符号随听随即消失，主要诉诸听觉，很难有足够时间对言语表达信息充分理解与回味；另一方面，考虑到大众传播效果，既可利用文字、图像等辅助有声信息的传达，又可通过技术手段保留电声信息，在重播时再次听到、看到。这样，在保留了传播速度时效性的同时，减小了单纯依靠听觉接收信息的限制。

2.交际空间

在传播过程的不同阶段，解说活动存在于不同的交际空间。交际起始阶段，作为活动发起者，电视纪录片解说的编播人员在特定公共空间内完成制作——拍摄实地，制作室等。这个空间属于特定人群，解说话语在编播人员这里完成传播准备活动，包括审阅文本、录制解说及相关编排、剪辑。交际的传播阶段，解说较少受到空间限制，电视信号覆盖的地方都可以是交际空间。相较于第一个特定人群的公共空间而言，这是个开放的大众传播空间，对参与者年龄、性别、职业等方面没有必然要求。交际活动接收阶段，解说活动在较为私密空间内发生。收视场所决定了这不是公共场合，接收信息是个体行为而非群体活动。信息接受者在家里对信息的接收有一定选择性和伴随性。

在交际空间上的变化势必会形成解说语言的一些特点：编播人员的创作环境赋予解说语句区别于日常口语传播的短句、缺损、零散；大众传播的公共空间赋予解说话语清晰、严谨、规范的特点；家庭接收的私密空间赋予解说话语易听、易懂、易接受等。

3.交际双方

对传者来说，要求有采、编、播等较为专业的能力和素养；对受众来说，能听能看都可成为信息接收者。从交际双方关系看，理论上，传受双方彼此完全不了解，解说一样可进行。但从现实情况看，如传者对预期受众兴趣、喜好、情绪等完全不了解，交际活动很可能无法长期存在、发展。因受众获取信息的渠道很多、很方便，视野较开阔，话语较自由，对电视节目的选择更挑剔。手握遥控器的受众可随时更换节目频道，选择更适合自己品味的节目观看。所以，解说活动发起者，即纪录片制作人员必须对预期受众有一定了解，且越了解越有利于沟通，有利于传播活动继续进行。对受众而言，对传者的了解不是必须的，他可在对传者一无所知的情况下接受信息，而不影响交际活动进行。在这方面，解说活动双方的地位是不平等的。

4.交际活动

解说是一种呈现于电视荧屏的大众传播活动，具有公开性，因而有声语言表达有一定示范性和艺术欣赏性；编播与受众不能面对面交流，而是通过电视媒介间接言语交流，具有间接性；编播在节目制作时，拥有传播话语权，有声语言表达不受外界干扰，非常流畅、一气呵成；受众对收到的信息并不是毫无保留全盘接收，节目播出后，他们会把自己的想法，意见和建议通过信件、电话、短信或网络留言等方式进行反馈，只是在时间上会有滞后，因而解说活动需顾及受众对有声表达的接受能力和接受兴趣。

5.交际内容

纪录片从诞生之日起，就与社会紧密相连。电视纪录片表现的内容来源于人类历史和现实存在。大到政治经济风云、历史国宝档案，小到凡人小事、家长里短，无所不能。解说是利用语言的抽象、概括能力使纪录片的影像叙事更加清楚明了，因而纪录片的内容是解说创作的依据。纪录片可能表现的内容，都是解说会涉及到的交际内容。

6.交际渠道

以电视为物质载体的纪录片，是结合了视听元素、时空交错的多维立体节目样式。作为重要组成部分的解说，交际渠道存在于视、听两方面。解说是纪录片声音语言的主体，信息交际渠道主要依靠听觉器官，这决定了解说话语的表达具有简洁、清晰、规范等特点。除了听感之外，受众对解说的接收还包括画面、字幕等可视觉感受的渠道，这些协同符号降低有声传播的接受难度，将有声解说区别于日常口语传播活动，而带有文学语言严谨、规整和艺术语言的可欣赏性。

7.正式程度

言语交际必然会有对象，有交际对象就一定会涉及场所，“交际场所也成为决定语体正式度的必要因素”，因而“任何话语的交际都离不开正式度”[2]。电视纪录片解说活动的交际场所既涉及到大众传播的公共空间，也存在于较为私密的家庭。在公共空间里的言语表达较为正式，而在私人空间里的言语常常较为随意。因而，解说活动的正式程度处在正式和随意之间，既保证大众传播准确性和规整度，又考虑受众在家庭收视的心理状态。